陈雅琼

【摘 要】作业是教学中不可或缺的一个环节，作业的设计直接影响到学生对知识的掌握与应用，能间接体现一个教师的教学水平与综合素质。可以说，作业的布置看似简单，实则是一门精深的艺术。文章立足于小学英语作业的设计艺术，从“创意”出发，对英语作业设计进行探讨。

【关键词】小学英语;多元;創意;实施

作业是维系课堂内外、链接生活实际、联系教师学生、实现知识内化与应用的桥梁，其必要性与重要性显而易见。作业的布置与设计直接影响到学生对知识的掌握与应用效果，间接体现了一个教师的教学水平与综合素质。在小学英语教学中，学生课业负担较轻，作业成了教师创新与改革的一个盲区。有的老师只要求学生背背单词、读读课文、动动手指，作业就算完成了，作业的内容与形式非常有限。这样，不仅限制了学生综合语言应用能力的发展，还极大地抑制了学生英语学习的积极性与创造性，不利于他们语言个性化的发展。因此，文章立足于小学英语作业的布置艺术，从“创意”出发，对英语作业设计进行探讨。

一、巧设绘画创作小作业，培养学生的创造力

小学生的想象力非常丰富，他们喜欢涂涂、画画。在英语作业设计中，教师应善于利用学生好奇心强的心理特征，抓住学生的兴趣点，结合教学内容，巧妙设计一些涂涂或者画画类的创意作业，将英语学习与动手操作有机结合起来，引导学生发挥想象力，鼓励学生以图文并茂的方式形象、生动、直观地呈现个性化作品，彰显出自己的个性，激发其创作欲望，培养学生的创造力。

比如，在词汇教学中，教师可以抓住儿童爱玩、好动的天性，围绕教学目标，紧扣教学内容，巧设绘画创作小作业，变词汇学习为绘画小作品，让学生在做中学，从而让学生感受到学习的乐趣，激发学生的学习热情，培养学生的语言能力。以教学“ball game”这一英语词汇为例，教师可以引导学生发挥自己的想象力，画出自己喜欢的球类运动的实物图片，利用彩笔给其绘上色彩，并配上简单的介绍语，制作成英语单词卡。如篮球（basketball）：Look！This is a basketball.I like this basketball.Its very cool.然后，教师可以引导其他学生对该学生的绘画作品进行点评，鼓励学生大胆发表自己的看法和见解。最后，师生可以共同评选出最佳绘画创作者，这样的作业设计有利于培养学生的创造力。

二、巧设创意小作业，展示学生个性风采

在英语作业设计中，教师可以结合学生的个性和认知规律，巧妙设计创意小作业，引导学生自主设计、动手操作、展示成果，加深学生对知识的理解和掌握，彰显学生的个性风采，并提高学生的动手实践能力。例如，学习《Lets go to the park》后，教师可以指导学生动手绘制去公园的路线图，并设计有关问题，提出相关的注意事项，从而深化学生对路线、方向的词汇及句型的理解。

三、精心设计创编类作业，激活学生的思维

当前的许多英语教材中，或多或少地编排了一些简单的英语小故事和儿歌。小故事和儿歌词句简单、内容生动、形式活泼，深受学生的青睐。在英语作业设计过程中，教师可以充分挖掘这些英语小故事和儿歌，引导学生模仿小故事创编简单的故事，模仿儿歌创编歌词，快乐说唱，从而充分发挥学生的自主性，激活学生的创造性思维，提升学生的语言表达能力。笔者先编写了这样一首儿歌：Sing， sing， I can sing. Run， run， he can run. Dance， dance， they can dance.然后要求学生运用同样的节奏、其他动词形式或人称来替换这首儿歌的歌词。在教师的启发下，学生改编儿歌：Singing， singing， I like singing. Running， running， he likes running. Dancing， dancing， they like dancing.

四、有效布置表演类作业，丰富学生的情感体验

在英语作业设计中，教师可以结合课文主题，提供相关的场景和话题，引导学生自主设计情景对话，展开情景演绎和角色扮演，促使学生在表演中内化知识，提升能力。学生也可以选择自己喜欢的故事，并将其演绎出来，丰富体验，爱上英语。例如，教学《Asking the way》后，笔者要求学生围绕“问路、指路”这一话题，自主设计情景对话，并进行情景演绎，提升学生的语言表达能力。

A： Excuse me. Im afraid I got lost. Would you please tell me where the post office is？

B： Take the second turning on the right.

A： Thank you very much.

B： Youre welcome.

这样的情景演绎不仅可以加深学生对英语知识的理解和记忆，活跃课堂气氛，而且可以调动学生参与课堂的积极性，丰富学生的情感体验，提高学生的语言表达能力和组织表演能力。

总之，作业是检测学生学习效果、帮助学生巩固知识、提升学生学习能力的重要手段。在英语教学中，教师要结合学生的学情和学科特点，巧设创意作业，提升作业的有效性，促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1]蔡敏.当代学生课业评价[M].上海：上海教育出版社，2006

[2]教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001

[3]盛艳萍.改革课外作业，延伸任务型课堂教学[J].中小学英语教学与研究，2003（6）

[4]倪旭红.创意课外作业 拓展学生自我发展空间[M].中小学英语教学与研究，2004（1）

（江西省新余市新钢第一小学）