黎勇

近年来，交互式电子白板已深入到一线课堂。作为一名初中语文教师，我对电子白板的优势有深刻的体会和感悟。在整体建构高效古诗文教学中，笔者创新运用课内精读，大力拓展美文美读，增加了古诗文展示交流机会，提高了学生对古诗文的理解、应用能力，真正实现了古诗文认知教学、智能训练、人格教育的有机统一。对于这样的课堂变化，我主要尝试从以下几点做起。

一、利用声光影，激发学生兴趣，培养整体感知能力

传统古诗文教学方法所使用的传输教学手段，已逐渐让生活在21世纪科技高度发展、教学条件已极大改善的学生感到不满足，甚至厌倦。而交互式电子白板的介入运用，可以在古诗文教学中充分调动学生的多种感官，激发学生的语文学习兴趣。用交互式电子白板播放古诗文朗读录音、动画朗读、视频朗读等，可以使学生正确领会古文所表达的思想情感，能够帮助学生掌握规范的声调，使学生认识并改进自己的发声练习，从而达到古诗文阅读教学要求的意境。这一手段的运用，也有利于教师集中精力进行启发，指导学生的古诗文学习。如我在教《桃花源记》一文时，笔者利用交互式电子白板播放了名家视频朗读，视频中直观、生动、逼真的画面，朗读者悦耳动听的声音，对学生来说是陌生而新鲜的，而恰恰是这些陌生而新鲜的信息，带给了学生身临其境之感;正是这种新异的刺激，引起了学生强烈的学习兴趣，产生了事半功倍的教学效果。

二、充分利用交互式电子白板影像自悟，突破古诗文教学瓶颈

在初中语文古诗文教学中，一篇课文的重点、难点怎样突出和突破，是语文教师感到最棘手的问题，也是在古诗文课堂中给予学生更多成功体验的最大瓶颈。实践证明，交互式电子白板是解决这一问题的强有力手段，它能使较复杂、难理解的内容变为直观、浅显、易懂的感性材料，使学生易于理解和掌握，更能在课堂中给予学生更多成功的体验。

在学习陶渊明的《五柳先生传》时，我在课堂上展示了教学重点：诵读课文、积累文言词汇。教学难点：理解作者生活态度的积极意义和消极意义。首先，在预习检测活动环节，我用电子笔在课件上标注出重要的古今异义词，学生迅速补充自己的知识疏漏。在进行难点的学习和讨论活动中，我将学生分成两组，分析作者生活态度的积极意义和消极意义，还为此展开了一场辩论。这样学生对课堂的学习内容有了明确的把握，课后也可以有针对性地复习，利用这些先进的电子设备，不仅节约了时间，提高了课堂的效率，也培养了学生自主学习的能力。

三、美文美读，拓展延伸，再创古诗文教学辉煌

古诗文穿越千年的时空，时至今日，依然散发着无与伦比的魅力。在拥有先进的电子设备的现代化教室，我们对古诗文的学习不能局限于短短的45分钟课堂，应该利用好这些设备，开展多种多样的学习活动，让学生能够多去感受古代先賢的才情与智慧，感受生活，提高自己的审美感知力，在感受美中陶冶情操，培养良好的品格，这也是我们教学的最终目的。我将自己平时搜集整理、切合学生实际的古文每二十篇结集成阅读小册子，让学生在周末或节假日自由阅读。经过一段时间的阅读、积淀，我将学生阅读每篇古文的感受收集起来，用交互式电子白板展示出来，与大家共勉。当学生兴味盎然、士气激昂地在古文的河流中漂流搏击时，学生或许不知道他们究竟要驰向哪里，泊到何处，然而教师是清楚的。学生在阅读古文时，难免产生思维偏差。教师就像一位高明又高超的梢工，醉漾轻舟，信流引到花深处。关键时刻只需轻轻一篙，就将学生的古文学习思维之舟拨上了“正道”，

四、研读经典，合作展示，提高学生的人文素养

古诗文就像浩淼的海洋，可以源源不断地为我们提供精神养料。但据我的观察和了解，很多学生的课外读物都是市面上流行的漫画、玄幻小说、言情小说等，长此下去不利于学生人文素养的提高。而通过指导中学生进行课外阅读，对他们进行传统文化的渗透和人文素养的提升，是非常有效的方法。所以，我定期给学生指定书目，并分成合作阅读小组，让学生利用周末或假期时间研读和互助学习，然后在阅读课上，让学习小组用课件展示阅读成果，我和学生一起分享他们的学习成果。如我让学生读简化版本的《论语》，在阅读课上，我出示精心准备的课件，展示蕴含了深刻哲理和智慧的经典句子，让学生发表看法，共同讨论，有的同学能够贯穿古今，旁征博引，引得满堂彩。借助交互式电子白板和配套的先进电子设备可以对学生的课外阅读成果进行有效的监测，成果展示变得更加生动，无形中督促了学生研读经典，提高了学生的人文素养。

总之，交互式电子白板对提高初中语文古诗文教学的效率体现在白板功能的各个方面，所有使用交互式电子白板的一线语文教师都能体会到它的便捷和高效，相信交互式电子白板对初中语文古诗文教学还有很多其他方面的促进作用，这些都有待我们更进一步地发现和挖掘。

（甘肃省岷县团结九年制学校）