张晓飞

【摘 要】户外混龄体育活动基于学校特色课程的开展下，通过创设不同的运动区域，提供不同的運动器械，打破学生年龄、班级界限，让学生自主地在各个区域内参与活动，发展基本动作，形成互帮互助的思想，从而大幅度提高学生的社会化发展。本文将对户外混龄体育活动的概念、特点、实施策略以及成效加以探讨和分析，以期全面提高户外混龄体育活动的实施效果，促进学生身心的全面协调发展。

【关键词】学校特色课程;户外混龄;体育活动;实施策略

【中图分类号】G807       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）16-0160-02

历经十余年的基础教育课程改革经历了三个阶段，其价值取向发生了一定的变化，这就需要我们的课堂教学内容按育人价值实现的需要，综合设计弹性化的教学内容，随着学校特色校本课程的推进，实现了跨学科、跨年级整合，加速了学生多元智能的提升;长短课时的搭配，按兴趣择班学习，让课堂更加体现因材施教，彰显了学生个性的张扬，促进了国家课程、地方课程、特色校本课程的互通互融。因此，户外混龄体育活动在学校孕育而生。

一、户外混龄体育活动的概念和特点

所谓户外混龄体育活动是指通过对户外区域进行划分，在不同的区域内设置多样化的体育器材，在一段时间内，让学生在户外区域自由活动，为不同年龄段的学生创建互动和交流的平台。

一般来说，户外混龄体育活动具有合作性、趣味性、多样性和整合性的特征。合作性是指参与户外混龄体育活动的学生年龄存在差距，年龄大的孩子往往需要帮助年龄小的孩子，在为他人提供帮助的过程中大孩子的能力会得到锻炼，小孩子也会感受到合作带来的好处，进而形成合作的意识;趣味性是指户外混龄体育活动要以兴趣为导向，设计学生喜爱的游戏和活动，以激发学生的积极性和主动性;多样性是指户外混龄活动的形式、材料、内容要做到丰富多样，能够给予学生新奇有趣之感;整合性是指户外混龄体育活动要加强各学科的整合，确保体育活动能够安全、有效的顺利开展，真正实现学生的快乐成长，全面发展。

二、户外混龄体育活动的组织实施策略

户外混龄体育活动是学校体育活动特殊的组织形式，是对学生基本体育活动形式的补充。在体育活动实施的过程中，首先依据各活动区教育功能与各年龄段学生的特点和实际发展水平，结合教育总目标，确立阶段性的目标和重点，从而更好的开展体育活动。

1.合理划分活动区域。

学校在划分户外活动区域时应将学生的安全放在首位，基于不同年龄段孩子身体素质共同发展的宏观要求，学校应细致梳理关于学生动作发展的基本经验和目标，充分挖掘学生身体素质发展的延展性内容，例如以基本动作作为标准，可将场地划分为攀爬区、跑跳区、平衡区、投掷区等，根据运动器械的特点，可将场地划分为球类区、沙地区、民间游戏区。区域划分标准的不同直接影响着教师对场地的设置和材料的投放，因此学校在场地划分前应该结合学生的发展特点以及学校的实际状况，因地制宜、合理选择划分标准。

2.适当投放活动材料。

首先，应凸显活动材料的教育价值。教师应明确什么样的材料可以引发什么样的活动，达到什么样的目标。其次，在材料的旁边应放置图书和其他资料。在提供材料的同时附上图像或文字，有助于学生在真实物体和图片、图画以及与材料有关的故事之间建立联系，从而为学生提供多元化的探索与学习资源。再次，可以利用材料强调某个学习领域。有效的材料投放也可以作为突出某个学习领域的工具。

3.准确选择活动方式。

户外混龄体育活动不单单是让学生进行体育活动，而是有着明确的目的性，教师不能忽视体育活动中素质和能力的教育，要选择合适的活动方式，以便更为有效的实施对学生的教育。比如说开展类似以大代小、以强带弱的活动，强制性的要求年龄大的孩子与年龄小的孩子共同玩耍，可以避免同年龄的孩子聚堆，调动大孩子的内在潜力，促进学生的共同发展。

4.及时指导活动过程。

因学生的年龄普遍较小，他们的安全意识十分薄弱，教师要在活动之前向他们重点讲述安全的重要性，确保安全观念能够根植于每个学生的心，同时要对学生进行示范和指导，讲解体育器材的使用要领，让学生自由练习，并对动作加以规范。值得注意的是，低年学生的理解和认知水平有限，教师要尽量减少语言规则的讲解，加强肢体动作示范，以帮助学生更加快速、深入的理解体育活动内涵。

三、开展户外混龄体育活动的成效

1.培养学生解决问题的能力。

在户外混龄体育活动中学生经常需要面对各种各样的问题，在大多数情况下教师都不会伸出援手，这些问题要由学生自己解决。年龄大的孩子将会主动承担责任，扮演好大哥哥、大姐姐的角色，帮助年龄小的孩子解决问题，让他们能够不受阻碍的继续活动，无形中锻炼和提高了学生解决问题的能力。

2.塑造学生良好的道德品质。

学生在家中备受长辈的宠爱，难免会存在骄纵心理，同伴之间经常会发生矛盾和冲突，影响了团体内部的和谐。年龄大的孩子将会居中调解，让小弟弟、小妹妹能够尽弃前嫌，握手言和，弟弟妹妹在之前接受了哥哥姐姐的帮助，会对他们产生信赖感和依恋感，对于哥哥姐姐提出的要求也会更易于接受，长此以往，同学之间的情谊愈发深厚，在这一过程中培养了学生良好的自律行为与责任感。

3.提高教师的教学能力。

教师在户外混龄体育活动中的作用也不容忽视，教师需要仔细观察每个学生，了解他们的兴趣和爱好，这将作为日后教育的主要参考依据，能够大幅度提高教育的针对性和实效性。除此之外，当学生出现无法独立解决的问题时，教师要适时地提供指导，帮助学生顺利完成活动，并积极思考活动中的不足之处，对活动形式加以改进和完善，为户外混龄体育活动的长效开展提供强有力的支持和保障。

结语

综上所述，户外混龄体育活动的实施对于学生的身心发展有着极大的促进作用，教师应该加强对户外混龄体育活动的探索和研究，不断积累经验，科学设计活动方案，同时加强对学生的引导和启发，促使学生形成合作、互助、独立思考的良好习惯和高尚的道德品质，最终达成教育的根本目标。

参考文献

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[2]陆意玲，崔艳——幼儿园户外混龄自主游戏的系统构建[J].宁波教育学院学报.

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