郗丽春

摘 要：构建和谐、幸福的课堂教学，一直是教育工作者追求的一种境界，就这一目标进行积极探索。

关键词：师生;幸福;教学

“一切教育活动都是为了学生的成长和发展，为了孩子一生的幸福。”这是联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育委员会推出的口号。教育学家苏霍姆林斯基也提出“教育是培养幸福的人”。幸福是什么？有人说过：“真正的幸福是不能描写的，它只能体会，体会越深就越难以描写，因为真正的幸福不是一些事实的汇集，而是一种过程的体验。”教学过程是师生共同成长的过程，教学的最终目的，课堂的动态结构，是建立在师生之间能以更幸福生活的人生追求上。总之，师生之间应该幸福地存在于课堂之中，追求幸福的课堂生活。

对教师来讲，对学生拥有希望，工作中得到充实，富有爱生之心，这三者才真正代表和预示着幸福的最高境界，是绽放的三朵绚丽花。幸福属于敢于迎接挑战的人，幸福属于为学生发展作出贡献的人，幸福属于传递爱心的人，幸福更属于奉献。

作为园丁，在每一次踏进你的花园之际，都要把自己的幸福信念种植在土壤之中，并将幸福信念之土常常夯实。

真正进入花园，要记住，“不听话”“好动”等是儿童的天性，它所带来的干扰在所难免，要学会“宽容”“忍耐”，这样你才会对不完美的学生行为多一分理解和宽容。要通过每一节课“祈祷”的方式去呵护你的花园，这对花朵的茁壮成长是极为有利的。要将“挑剔”“埋怨、偏见”等这些害虫深埋，要在你的课堂里多多播撒“爱”的种子。这样，欢乐、活泼、微笑才会生根发芽，无限延伸，哪怕在你的课堂生涯里“荆棘”满途，也要在一路上播种“微笑”的幼苗。这样，往往能使快乐的空气弥漫在教室的每一个角落，孩子们会敏感地捕捉到这种微笑并报之一笑，在无声地交流中，师生会达到某种默契，使整个课堂呈献出和谐、民主、热烈的气氛。我想这些才是构建幸福课堂的思想基础，这才是幸福的开端。

在上学期的一堂课上，当学习内容的列车驶入了认识厘米、分米、米的小站时，对课桌、铅笔、手臂这些常见的实物测量完毕后，班上一位篮球巨星姚明的崇拜者忽然提出要测量一下老师的身高。我当时一愣，但马上欣然同意了他的请求，并及时肯定了他的想法。由于我的个子比较高，学生测量时遇到了困难，我没有点破方法，在没有办法的情况下，一位孩子提出让我站在黑板的前边，在头顶用直尺往黑板上做个标记，这样就解决了问题。

我当时想，好在我的腰围没有我的身高那样引人注目，否则孩子们不知还会想出什么花样，那这节课就更精彩了。这节课使我感悟出，教育的秘诀在真爱，只要用心去呵护学生，才会在学生提出意想不到的要求之后欣然接受而不会有所顾虑，才会就势启发学生继续发散自己的思维，因地制宜，充分运用身边的资源和媒体，才会在漫无边际而又聪颖无比的想法中收获快乐、希望和幸福。能有这样的想法无疑是可喜的，能有这样的课堂无疑是知识和幸福的双双丰收。这样的课堂是自由和展示，是个性的奔放，是师生和谐、合作、共享的课堂。

当思维受到阻碍，灵感得不到激发时，适时、适度地给学生减压，让他们在和谐、愉快的气氛中重新焕发学习的激情，师生都会感到幸福的。

长期以来，各门学科对学生布置作业往往是强制性的，像法律条文一样冷冰冰的。前段时间国庆放假时小组长问我关于作业的问题，我觉得能不能尝试多少改变一下这种情况，于是我在作业前面加上了这样的话：

温馨提示：

“国庆小假期，每天三道题，不多也不少，快乐中学习。”

也许这对学生的学习没有多大的实际帮助，但我想，在孩子们做作业时看到这份“温馨提示”时，能够露出会心的微笑，哪怕得到片刻的放松，应该是一种幸福的体验。

一次，在一節体育课上，为了使游戏更贴近真实，更富有刺激性，往往要对输家进行象征性的“处罚”，说个笑话，做个鬼脸，学一声小猫叫都行，可有个孩子生性过于腼腆，两只小手揪着衣角，站在那里，在孩子们不断地起哄中，越发显得局促和手足无措，气氛越来越尴尬。我给孩子们说：别和他开玩笑了，不料孩子们坚决不答应，我在焦急中灵机一动，俯下身对他耳语几句，他点点头，于是，操场上出现了奇特的风景：他跟在我后面，模仿我，我们俩走起了同手同脚（左手和左脚同时迈出，右手和右脚同时迈出）的齐步走，孩子们笑弯了腰，笑出了眼泪，纷纷跟在后面，一起喊着“一二一”，成了“集体秧歌”。在这种情况下，老师既能“解困”，又能使全班高兴起来，我想，师生是都能体验到幸福的。

众所周知，数学成绩如及格率、优秀率等总是落后于语文等学科一大截，这其中的制约因素固然较多，但其中重要的一条就是数学知识学习起来总是比较抽象的，长时间的逻辑思维严重考验学生的意志品质，包括注意力的专注，思维的有序性与持久性等，而这与学生的活泼好动恰恰是一个尖锐的矛盾。一次在学习年、月、日的内容时，学生对大、小、平月总是模糊，当时没有好的办法，后来我鼓励他们自编顺口溜来帮助记忆，其他的都好编，二月由于涉及平年、闰年，一时无法处理，正当师生一筹莫展，陷入僵局时，我忽然灵感叩门：“一三五七八十腊，三十一天永不差;小月四六九十一，三十天来不差一;二月提起让人烦，二十八天是平年，二十九天是闰年”。既幽默又押韵，学生读得摇头晃脑，其乐融融。

编辑 王 敏