胡秉军

摘 要：教学评价是为了帮助教师提高自己的业务能力，改变教学行为，受益于广大学生。

关键词：语文;有效;评价

新课程背景下的教学评价和传统的教学评价有着截然不同的评价理念，传统的教学评价是专家、领导的一堂言，一种鉴定性、指导性，甚至指令性的评价。这样的评价方式武断、单一，评价的氛围沉闷，让人压抑，这样批判式的教学评价挤占了被评价者思考的空间，掩藏了他们困惑的问题，使他们的经验也难以被开掘利用，导致的结果是当前的评和以后的教严重脱节，这和教学评价为了提高和发展的目标背道而驰，甚至适得其反。而新课程背景下的教学评价注重给教师搭建一个平台，让执教者、评课者共同平等地参与，共同研究，这样一种和谐、融洽的氛围中进行讨论交流，让教师倾诉出自己授课的体验、授课的收获以及存在的困惑，然后让其他参与教师及专家在互动研讨对话中提出自己的观点，帮助授课教师进行自我反思，这种合作探究的评价方式使授课教师在点拨中获得帮助，获得启发和提升。这样的评价方式不仅活跃了教师的思维，使教师在探讨中提升了自己的能，而且还会指导授课者在以后的教学中完善自己的教学策略，并付诸实施。让教师专业得到了成长，学生受益匪浅，真正落实了评课的目标。下面我就如何进行反思性教学评价和交互式教学评价两个方面谈谈自己的看法。

一、执教者的自我教学评价

执教者自评是指由授课教师进行课后的说课，是在没有其他人给予评价信息的情况下，由执教者首先对自己的授课的教学目标、教学内容、学情分析、教学理念的选取，教学策略的选择以及实施的效果和存在的问题谈谈自己的体验和看法。这样既有助于授课者沉浸在研究的环境中，又有助于其他的参与教师获取更多的信息并能发现深层次的问题，触发他们新的研究思路。其主要内容有以下几点：（1）从教材和学情等因素进行分析，教材呈现的主要内容和教学的重难点是什么？以及教师确立重难点的理论依据和出发点是什么？（2）教师在教学实施过程中是否创造性地使用了教学资源，自己是怎样整合教学资源的，以及整合的依据是什么？（3）结合学情，说说自己的自己的教学理念以及采取针对性的教学方法是什么。（4）课堂上预设和生成是怎样合理、有效地取舍的。（5）是否达到了教学目标？教学效果怎样，三维目标落实到位没有。（6）课堂上还存在着哪些需要改进的地方。通过这几个方面，使执教者对自己的课堂结构进行一次全面的剖析，准确地评估师生的双边活动，从而达到准确地查找自己课堂教学中的得失。

二、评课者的探讨式评价

评课者探讨式的教学评价指的是由执教教师和其他参与听评课的教师组成的一种交互式的评价，即由提问、回答、评价、辩论的方式从各个方面、各个角度进行评价。主要包括以下几个方面的内容：（1）探讨执教者从设计理念，设计思路，教学策略以及教学反思中存在的问题或者受到的启示。（2）随机抓住的有价值的核心问题作为研讨的主题，引导执教者和参与者共同研究。（3）把注意力集中到一些课堂教学中引发大家思考的教学事件，片段或者细节，通过描述或播放录像的方式呈现相关的内容。（4）在评课时做到坦诚评价，即谈课堂教学的优点，又谈存在的遗憾和不足，以及针对不足解决的策略等。这样的评课活动是以一种对话的方式进行的，把执教者吸纳进评课的互动系统内，尊重了他们的学习需求，消除了執教者的心理障碍，针对性强，突出了重难点。

三、反思性的评价

再经历了以上说课、评议活动后，无论是执教者还是参与者，都采用反思的方式进行评价。这种评价方式和先前的评价方式有着不同之处。具体体现在参与者的经验得以提升，对文本的内涵外延，以及教学理念的把握，教学策略的选择，由浅到深、全面细致地了解掌握。这种反思已经从主观性、表象性的层面，到更深层次的客观性、理性化发展。这种反思从新课程的核心理念和本质要求出发，审视自己的教学理念、教学设计和教学角色，教学行为以及具体的操作技能。（1）选择的理念是否适合学情和教学内容的开展，存在偏差，需要纠正的措施和理念。（2）是否给学生搭建了科学、合理的学习平台，学生在切身的经历中获得了成功的体验，取得了有效的教学效果。（3）在课堂教学实施的过程中，是否激发了学生的积极性，学生的学习潜力是否激发出来。（4）在教学过程中，是否只重视结果，忽视了学生在学习的过程中获得的体验和能力。（5）是否给学生时间和空间，让学生自主参与到知识的探究过程中，是否在学生束手无策的时候，给予学生学习方法的帮助，给予他们解决问题的策略。（6）是否面向全体学生，并在教学过程中根据学情对教学预设进行了反思和调整，或者哪些教学片段、教学事件需要进一步的研究借鉴。（7）如何扬长避短，实现跨越式发展等。

总之，教学评价是本着共同进步和共同提高为目标的，在评价的过程中，不能权威化，应该采取探讨式、研究性的评价策略，让执教者身心愉悦地参与到评价的体系中来，通过自我的评价、交互式的评价以及反思性的评价，从而增加能力，让教的行为进行变化，受益于广大学生。

编辑 温雪莲