庞小宁

摘 要：在对学生进行语文教学时，不仅仅是让学生掌握语文的基础知识，更多的则是为了培养学生的认识世界、表达自己的能力。阅读教学是语文教学的重点，而在阅读教学过程中，应用合作学习的模式，能够提高学生的学习积极性，培养其团队精神，同时还可以营造出一种良性竞争的学习氛围，对于提高阅读教学质量具有积极的促进作用。结合小学语文阅读教学的实践经验，谈谈小学语文阅读教学中合作学习模式的有效应用。

关键词：小学语文;阅读教学;合作学习;应用

语文是一门基础性且实用性极强的学科，对语文知识的掌握程度会直接影响到学生与他人的沟通与交流，甚至会影响到学生的性格和日后的成长。为此，在小学语文教学中，必须注重学生口语交际及书面表达等能力的有效培养。小学生基本的认知能力已经初步具备，可以通过阅读来不断学习新的字词，扩大自己的知识面，扩充词汇量。在阅读教学过程中，采用有效的合作学习教学模式，能够有效提高学生的语文学習热情，对于提高阅读教学质量具有积极意义。

一、小学语文阅读教学中合作学习应用的重要性

阅读，是学生通过浏览文字而获取知识的一种有效方式。学生通过阅读，可以有效掌握文章作者所表达的一些思想，学习其中的字词句及表达方式，这些汲取到的知识需要经过更深层次的沉淀，需要通过交流才能够进一步提升认知度，深深记忆在学生的脑海中。小学语文阅读教学中合作学习应用的重要性就在于集众人之智，发挥团队的力量让学生在知识的道路上不断探索前进。具体来说，合作学习应用于小学语文阅读教学中的重要性有以下两点：（1）为学生营造良好的语文竞争学习氛围，提高小学生的学习积极性。阅读相对来说较为枯燥，合作学习给了学生一个表达自己的平台，让学生能够在一个相对小众的环境下表达自己所思所想，在竞争意识的鼓励下参与到小组学习讨论中去;（2）培养小学生的团队精神，充分提高学生的口语表达能力。在阅读教学中，语文教师提出问题让学生以小组的方式说出答案，这就促使学生一起讨论，提出一个认可度相对较高的观点和论据，这样既考验了团队的力量，又锻炼了学生的口语表达能力。

二、在小学语文阅读教学中合作学习的应用策略

1.把握小学语文阅读教学目标，合理进行分组

在小学语文阅读教学中，首先应该掌握合作学习的应用价值，把握阅读教学的目标，并以此为基础制订科学合理的阅读教学计划。阅读教学的目的是提高学生的阅读能力，并且通过阅读区了解文中的主旨和情感表达方式。在小学语文阅读教学中应用合作学习的模式，就在于让学生主动交流，主动思考，加深对于课文的理解，教师应该根据这一目的进行合理分组。

2.营造阅读合作学习的氛围，激发学生合作学习的兴趣

阅读是学生了解基础学习内容的方式，而讨论能够帮助学生深入了解所学知识。在阅读教学中，语文教师应该为小学生营造出良好的语文阅读合作学习氛围，让学生在阅读后进行讨论。这样不仅能够锻炼学生对于知识的理解运用能力，而且对于学生口语交际能力的提升大有益处。讨论是一个将自己所思所想表达出来，并且获得对方认可的一个过程，在这一过程中，学生可以进行思维上的交流与碰撞，积极地表达出自己的想法，同时接纳更多新鲜的想法，逐渐填补自己语文知识的空白。

举个例子，当我们在学习到《桥》这篇文章时，大家对于共产党员在洪水来临之际舍己救人的行为不是很理解。为了帮助学生解决疑难，可以设置这样一个小话题：“文中党员舍己救人，值得吗？”并鼓励大家各抒己见，发表自己内心最真实的看法，小组给出统一意见，派出代表发言。由于集合了众人的发言，小组的代表性言论往往更加有理有据，观点新颖而全面，这就是团队的力量。

3.语文教师恰当地参与，引导学生自主阅读与讨论

合作学习的阅读教学模式，充分发挥了学生的主观能动性，为学生创造了一个良好的学习氛围。在一个团队中，学生的性格、思维方式存在一定的不同，但总有一个学生是敢于表达，在阅读后能够将自己的想法说出，这鼓励了其他同学表达所思所想，而且由于在自己的团队中，发言相对自由，不必担心受到别人的嘲笑，所以学生的参与度较高。在教学过程中，语文教师恰当地参与，引导学生自主阅读与讨论，在学生发言后给予点评和总结。

举个例子，在学习《梅花魂》这一课时，语文教师提出了“选出文中你最爱的词句，并说出理由”的学习任务，让学生自由朗读并与小组成员讨论，有人喜欢描述梅花的词句——朵朵冷艳，缕缕幽芳，短短八字便讲出了梅花所处的环境与外观，而有人则喜欢这一句：“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”因为这句话形象地描写出了梅花不屈不挠、不畏凌寒的精神。在这样的一个过程中，学生学会去自主思考问题，通过与同学的交流不断提升自己的语文知识应用能力，而且积累了不少的语文写作素材，知识储备库不断扩充。

参考文献：

荣艳艳.合作学习在小学语文阅读教学中的运用尝试[J].读与写（教育教学刊），2016，（7）.

编辑 刘瑞彬