魏晋萍

摘 要：自信是向成功迈出的第一步，胆怯、自卑、退缩就像孩子们成长道路上的绊脚石。作为老师和家长，可以从以下五个方面去做，要不失时机地引导，要重视夸奖，要鼓励尝试，要家校配合，要爱心相伴，帮助他们克服胆怯和自卑，呵护他们幼小的心灵，树立其自信心，让他们在成长的道路上勇往直前。

关键词：克服;胆怯和自卑;树立自信

这是我的两篇教学日记：

（一）

今天语文课堂上，我叫班上一位从来不主动举手发言的学生站起来朗读一段课文，孩子慢腾腾地，战战兢兢地站起来，低着头，半天一个句子也不读，我给他起头，领他读，他还是不读一个字，我干着急，我想让他坐下，但我不甘心。继而我镇定了一下，轻声问孩子：“你怎么啦？不舒服吗？”孩子嗫嚅着低声说：“老师——我——我——不敢读……”听了孩子的话，我微笑着轻声说：“是不是害怕读错呀？不用怕，读错了没有关系，老师不会怪你，老师相信你会读好的。”我又起头，孩子还是不敢读。这时，其他孩子急了，他们七嘴八舌地说：“读，王×，老师不会怪你，快读。”孩子依旧不读，我当时有点手足无措了。但是孩子们的热情给了我灵感，我对其他孩子说：“同学们，你们相信王×能读好吗？”“能！”孩子还是不读，我又说：“假如王×同学读错了，你们会笑他吗？”“不会。”“让我们闭上眼睛听王×同学读，好吗？”“好——”孩子们乖乖地闭上了眼睛，教室里鸦雀无声。我又起头，王×同学终于开始读课文了，尽管孩子声音很小，一个字一个字读得很不流利，但是一个胆怯的孩子终于能开口读课文了，我还是很欣慰。孩子读完后，我说：“同学们可以睁开眼睛了。”我问孩子们：“王×同学读得好不好？”孩子们异口同声地回答：“好——”我分明看出了孩子善意的微笑，那是孩子们对同学的关切、鼓励和宽容，也是对老师工作的支持、理解和帮助，我内心霎时充满了感激。我对孩子们说：“同学们，你们真懂事，今天的表现真好。大家想和王×一起读吗？”“想——”我起了头，全班同学都开始了朗读，我偷偷注意着王×的表现，他比刚才读得更认真，尽管其他孩子也在读，但我还是听到了他朗读的声音。等全班同学读完了，我决定趁热打铁，“老师刚才听到大家朗读得很好，王×也读得很好，你们想听他再朗读一遍吗？”“想——”我看着此时的王×，之前怯生生的表情已不存在，小脸上有点笑意，我起了头，他开始读了起来，声音比刚才更洪亮，读得也比较流利。王×刚读完，教室里响起了热烈的掌声……

（二）

最近，我发现王×同学有了很大进步，写字比以前工整了，作业能按时完成了，课堂上也敢主动举手发言了，还主动提出要参加班里的诵读小组。自信，已经在这个小男孩身上萌芽了，我窃喜！是啊，对每位教师来说最大的快乐莫过于看到自己学生点点滴滴的进步。

这让我想起了毕淑敏的一句话：“让我们像呵护水晶一样呵护人的心灵。”其实，像王×这样的孩子在每个班都有，他们平时拘谨、羞怯、自卑，做事缺乏自信。有位哲人说：“自信心的培养是每个人事业成功的支点，一个人若没有自信心，就不可能大有作为，有了自信心，就能把它化为动力，战胜各种困难，敢于夺取胜利。”而胆怯、自卑、退缩就是孩子们成长道路上的绊脚石，那么，我们如何帮助孩子们踢开这块“绊脚石”，帮助他们克服胆怯、树立自信心，让他们勇往直前地走在成长的道路上呢？作为老师和家长，可以试着从以下几个方面去做：

一、要不失时机

当发现孩子有羞怯、自卑心理时，需要老师和家长抓住契机，花时间耐心地去引导。每位教师在课堂上都有一定的教学任务，在教学过程中，我们往往为了完成教学内容，而忽视了孩子的心理健康。事后，当我再次反思自己的教学过程时，我庆幸自己做对了，王×当时闭口不读，假如我让他坐下，让其他学生来朗读，那堂课的教学会很顺利，可是就不会看到王×的进步了。作为老师，难道忍心让自己的学生徘徊在胆怯、自卑之中吗？因此，我们要及早不失时机地对这样的孩子进行耐心引导，慢慢地培植他们的自信心，引领他们从胆怯、自卑中走出来。在班上，我常常微笑着让那些胆小、自卑的孩子去帮我做一些他力所能及的小事，比如：去办公室帮我拿教本或教具，去帮我给别的老师送东西，偶尔帮老师叫某个同学来办公室等，做完这些不起眼的小事时，每次我都会对孩子大声地说声：“谢谢你，你给老师帮了一个大忙！”孩子抿抿嘴，轻轻地走了，但我分明感受到了孩子小小的成就感和快乐。慢慢地，下课了他们会主动来问我要不要拿东西，有时还会跑来“报告”班上的情况，真是孩子无小事啊。

二、要重视夸奖

俗话说：“数子十过不如奖子一功。”“聪明孩子都是夸出来的。”鼓励孩子、赞赏孩子，是教育的一项重要艺术。受夸奖对于小学生来讲就像小草需要阳光那样重要。真正的名师往往是嚴格与亲善的完美统一：他们既对学问一丝不苟，又能为不同的学生设定不同的近远期目标，并为学生点滴的成就而喝彩。会欣赏学生才会当好教师，夸奖能增强学生的自信心，自信心是人生重要的精神支柱，是人们行为的内在动力。对于有胆怯、自卑心理的孩子，更需要夸奖鼓励，对他们而言老师的夸奖如同雪中送炭，会点燃他们的自信，哪怕是微不足道的信心也很有必要。让我们记住柯云路先生激励孩子积极上进、充满自信的几句话吧：“孩子，你一点也不笨。孩子，你将会成为了不起的人！别怕，你肯定能行！只要今天比昨天强就好！你一定是个人生的强者！你是个聪明孩子，成绩一定会赶上去的。孩子，你仍然很棒。告诉自己：我能做到。我很欣赏你在某些方面的才能。你将来会成功的，好好努力吧。”

三、要鼓励尝试

班上胆怯、自卑的孩子往往不敢尝试去做一些新鲜的事，他们把自己缩在一个固定的圈子里，沉默寡言，规规矩矩，拒绝主动参与任何活动，拒绝主动竞争。所以，老师要给予这些孩子更多的机会，鼓励他们积极参与，勇敢尝试，新课改把“为了让每一位学生都得到发展”定为核心理念，就是要重视平等地对待每一个学生，在创新教育理念下的小学课堂教学中，教师要努力营造和谐的教学氛围，激励每个学生都积极主动参与学习，给学生创设主动参与的条件，在尝试中让他们体验成功的乐趣，找到自信。我常常鼓励他们参加学校的运动会，哪怕是跑得最慢的学生，我鼓励他们参加合唱团，哪怕是五音不全的学生，我鼓励他们积极参加各种集体活动，不要放过锻炼自己的好机会。我常常告诉他们：“孩子，我们也去试一试。”通过锻炼，丰富他们参与的感受，引导他们体会参与的乐趣，发现自己的优势，正确地认识自己的不足，明确努力的方向，同时也培养了孩子的集体意识和责任感，培养了他们吃苦耐劳的意志，引领他们走出自己的小圈子，感受了丰富多彩的生活。我还建议家长依据孩子的特点去培养他们的兴趣爱好，比如：练书法、画画、弹琴、舞蹈、养小动物、唱歌、手工小制作、跳绳、踢毽子、打球等，只要孩子乐于去做，就鼓励孩子去尝试，看到孩子点滴的进步，就及时鼓励，增强孩子的自信心。培养孩子可以没有奖状，但绝对不能没有鼓励，绝对不能剥夺孩子尝试实践的权利，因为我们是为了让每一位学生都得到发展。

四、要家校配合

环境是学生成长的“摇篮”，是培养性格的“土壤”，温馨、和谐的生活环境，是形成良好心理品质的必要条件。针对学生的不同情况，要寻找出引起学生胆怯、孤僻的原因，从而对症下药，找到解决的方法。所以要帮助学生克服胆怯心理，首先应家校配合，给他们营造一个宽松、愉悦、开放的生活环境，我建议家长平时多和孩子主动交流生活思想，了解孩子心态，洞察孩子内心世界，与其平等对话，多带孩子走亲戚、串门，或者利用休息天、空余时间带孩子到公共场所去活动，鼓励孩子多和其他人接触并交流，比如：日常注意培养孩子的自理能力，自己能做的事自己做，适当做一些家务，独立完成家庭作业;出外时鼓励孩子向陌生人问路，向客人热情打招呼，向餐馆服务员说谢谢，和孩子一起帮助他人;节假日的时候，不要宅在家里，带孩子去参加一些群众性的娱乐活动，春节时去街上看看社火，赏赏花灯，全家人一起去超市购物，让孩子自己挑选礼物;邀请同学来家里庆祝生日等。在这些过程中，一定要适时对孩子给予肯定和赞扬，通过参与这些社会活动，帮助孩子克服胆怯心理，开拓视野，增长见识，提高能力，走出原先封闭的圈子，开启一个豁然的世界，引领孩子慢慢自信地融入更广阔的生活。

五、要爱心相伴

胆怯、自卑的孩子也是最为敏感的孩子，他们表面上少言寡语，不敢大声说话，但他们的内心深处是敏感的，如果孩子很多时候在很多事情上常表现得畏惧、退缩，不愿主动去尝试，不能表达自己的想法和观点时，有些做父母的或老师便大声责骂、嘲笑孩子是“胆小鬼”“没出息”，因为孩子已经面临困惑，这样做只是雪上加霜，强化了孩子的胆怯行为。所以，家长和老师更应该加倍关心、爱护他们，可以常去问一问孩子的感受和想法，和孩子亲切地交流，和孩子一块玩耍、游戏，在游戏中做个甘于示弱的爸爸、妈妈、老师，让孩子体会胜利的乐趣，唤起他内心的自信，给他暖暖地抚摸，讲自己成长中的故事，和他一起學习，分享学习的乐趣。也可以有的放矢，特意挑选一些能帮助孩子树立自信的故事让孩子来读，或者给孩子讲讲这方面的故事，让孩子从故事中潜移默化获得启迪。所以，陪伴和教育的过程中，让我们用爱心相伴，帮他们走出自卑的深潭，扬起他们自信的风帆，助力孩子勇敢启航。

在真实的生命，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。信心是生命的主宰。无论是社会、家庭，还是学校，当我们面对那个胆小怯懦、内向自卑、畏缩不前的孩子时，不要忽视，不要嘲笑，请你一定慷慨地给予他微笑，给予他理解和宽容，再给予他信心、耐心、爱心，给予他前进一寸的勇气，让他身披铠甲，砥砺前行，绽放生命的精彩。

孩子，愿你能被世界温柔以待，愿你能够笑靥如花！让我们像呵护水晶一样呵护孩子的心灵，让祖国的花朵沐浴着暖阳，欣欣向荣地成长。

编辑 高 琼