张倩影

从2012年上班到现在，我工作6年了，也做了6年的班主任工作，这些年来，我从周围优秀的同事们身上学到了特别多的班级管理方面的方法和技巧，对我的管理能力和调节能力有了很大的锻炼和提高。

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望。下面我结合自身的工作实际，谈几点体会。

一、常规习惯和安全教育，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误。为了避免出现安全事故，我经常利用班会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我在课下经常在班里转悠，主动和孩子们像朋友般聊天，虽说不能像妈妈一样关爱她们，至少会像大姐姐一样关心他们，拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起做游戏、开玩笑，听她们说自己家里的事。这样，孩子们就跟我亲热起来了，也更好管理了。我们班的陈月，（留守儿童，父母不在身边，疏于管教，学习习惯、听课习惯、行为习惯都不好）她几乎每天都会在我送路队的路上给我说她在托班的事，我阿姨怎样怎样、我托班的哥哥、姐姐、妹妹怎樣怎样，我长大了想怎样怎样.......。每次班级等待区的孩子们走完啦，她还在不停的给我说。她经常说：“老师，我感觉你上课像老师、下课像朋友。”我就是你的朋友啊，她把我当朋友，自然愿意听我的劝导。“老师小时候爸妈也不在身边，一年也见不了几回。那我就好好学习，考高分，把试卷拿给爸妈看，他们每次都非常开心，这样就更疼我了。咱们做个好孩子，别让爸妈操心啊。”她把我的话听进去了。慢慢的，她的习惯好了，学习成绩也提高了，上学期期末考试，她得了进步奖。她带着试卷和奖状去杭州找他爸妈过年，还特意打电话告诉我：她爸妈很高兴，给她买了很多好吃的！！其实，我和她的爸妈一样开心！！

三、具体要求，指导到位

儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在教二年级时，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？

我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布、涮拖把，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净。因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。拖把也是洗不干净。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布、涮拖把。我拿着桶，带着孩子来到卫生间，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，很多家长都说自己的孩子学会干活了。现在，我们班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，卫生等，都有学生组织，管理效果特别好。

四、建立一支得力的班干部队伍，利用学习小组进行班级管理

一个坚强而又精诚团结的班委干部是班级管理中必不可少的。经酝酿协商，充分发扬民主选举，毛遂自荐中那些有威信、有工作能力，能以身作则的同学被评为班干部、小组长。

制定班级规则小组评比。小组之间的竞争是多方面的，包括纪律、卫生、学习、路队、课间操等。凡是学校的一切活动、比赛都在小组评比中进行。自从分组以后学生都有很强的集体荣誉感都力求自己组做到最棒。在低年级时，小组积分一周一评比，高年级两周一评比。奖品就是一些普通的学习用品，每学期累计5次第一名的小组可以获得一次免写作业的特权，学生们都很积极。利用学习小组进行班级管理给每一个学生参与管理的机会，让他们成为班级管理的主人。也使班主任从繁琐的班级工作中解脱出来，以便有更多的精力与时间投入到教学工作中去。

班主任工作是平凡而繁琐的，我会在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。