彭彩坤

摘要：人才教育，首先是“成人”的教育，学校工作德育为首，因此必须注重以人为本，强化素质教育，强化立德树人的育人目标，逐步形成系统化、全方位的育人体系：以强化行为习惯养成教育为重点，通过队伍建设、制度建设、阵地建设，理论灌输、实践参与、量化评估的工作措施，形成全员管理、全面管理、全程管理的德育工作局面。

关键词：强化  思想   立德  树人

一、强化保障体系和四大建设

（1）强化队伍建设。育人工程的关键是队伍建设，应倡导“团结合作的团队精神，吃苦耐劳的奉献精神，敢为人先、勇争第一的拼搏精神”的主人翁精神。

一是加强领导班子建设，通过完善管理岗位责任制、承诺制，明确工作职责、范围和权限，充分调动管理者的积极性，促使班子成员加强学习，提高自身思想素质和管理能力。

二是强化班主任队伍建设，充分肯定班主任在德育工作中的地位和作用。要注重班主任的选拔和培养，强化对班主任工作的指导、检查和考核。

三是健全教代会、工会、共青团、学生会、少先队等组织，形成以校长、书记为核心，班主任为骨干，行政领导、年级组长、学科组长、任课教师、共青团、学生会、少先队、后勤部门等多个组织密切配合、齐抓共管的育人機构和网络，形成“教书育人、管理育人、服务育人”和以学生管理为主的“自我教育”相结合的四位一体的全员育人体系。

四是注重调查研究，努力营造一种具有亲和力的工作氛围，创造一种干事创业的工作环境。从教职工的利益出发，努力创建一个宽松、愉悦、和谐的工作环境，极大地调动教职工工作的热情和创造力。

五是努力塑造一支作风正、业务精、敬业精神强的教职工队伍。坚持指导新老教师工作，使他们不落后。（2）强化制度建设。俗话说：无规矩，则无以成方圆。制度建设是做好德育工作的重要保障。建立如德育工作例会制、“校园文明十无规定”考核制、学校与家庭和社会结合开展工作制等涉及到学生思想行为的养成、检查、激励和评估等方方面面的一整套行之有效的育人制度。

（3）强化德育工作阵地建设。一是强化课堂阵地建设。教师明确教材的知识点、德育点和结合点，做到文道合一、学科渗透、有机结合，力求在教育教学中有机、有意、有序地渗入德育内容。二是强化宣传阵地建设。学校通过广播室、宣传橱窗、读报栏、黑板报、常规考核评比栏等宣传阵地，坚持正确的舆论导向，营造出“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的浓厚的校园育人氛围。三是抓课外活动阵地建设。学校着力办好文学社、合唱队、舞蹈队、书法、科普组等组织。

二、构建目标体系，强化四个“教育”

（1）强化“主题”教育。要坚持对学生进行社会主义核心价值观“主题”教育，寓核心价值观教育于各项活动之中，让学生了解祖国和民族的光荣历史，耳濡目染，润物无声，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感，把对祖国深沉的爱化作无私的奉献，化作励志图强的内在动力和报效祖国的高远之志。

（2）强化学生行为规范的养成教育。养成教育是培养和造就“四有”新人的基础。要坚持不断地通过强化养成教育来教育学生学做“真事”，将学生的知识内化为行动，形成习惯。在行为过程中完成学生的道德内化，实现道德行为的自律化。

（3）强化法制安全教育。加强警校共育、卫校共建、社校共管工作，通过聘请法制辅导员，每学期开展全校性的法制卫生报告会、组织学生观看法制卫生影片等系列活动，增强师生的法制卫生意识。

（4）标本兼治，强化“特殊学生”教育。一是坚持正面教育治本。通过德育基本知识的学习和形式多样的活动开展来武装学生头脑，陶冶学生情操，促进学生良好品德、道德观念、行为习惯的形成。二是加强个别教育治标。由政教室、班主任、值周教师、住校生管理员组成的管理转化育人线，坚持“五心”转化“问题学生”。三是采取签订特殊学生教育目标责任书、建立“特殊学生”档案、实施“师生结对帮扶”和“生生结对帮扶”工程等多种方式做好“特殊学生”教育工作。

三、强化德育途径，形成教育合力

（1）强化教育教学活动效能。在教学中，要发挥品德政治课在德育工作中的理论灌输、政治导向和实践指导作用。同时要体现学科德育功能，根据学科特点在“授业”的同时加强“传道”，寓思想政治教育于各科教学之中，从教材中找出对学生进行教育的最佳结合点，充分发挥教书育人的作用。注重开展丰富多彩的活动，把德育教育寄予学生喜闻乐见，易于接受的教育活动之中，通过“观看、说唱、写讲、比赛、表彰”等形式增强活动的实效性。丰富学生的精神生活，陶冶学生的情操，磨砺学生的意志，增强学生的社会责任感。

（2）强化“三教合一”效能。学生思想品德和行为规范的形成和发展，受到家庭和社会等各种因素的制约。只有充分发挥学校教育、家庭教育和社会教育的作用，才能形成教育合力。高度注重发挥家庭和社会在育人中的重要作用，坚持以家庭教育为基础，以社会教育为依托，充分调动家庭和社会力量共同管理教育学生，形成“多方参与，共同育人”的德育网络。

（3）强化“学校文化”育人。学生的品德在其生活经历中逐渐形成，他们所置身的环境，对他们的道德品质发展起着潜移默化的熏陶作用。努力营造育人的学校文化，注重利用学生的无意注意，对学生施以“寓教于无声无息之中”的学校文化教育，除了硬件文化建设，更要注重管理文化、团队文化、活动文化、学习文化、服务文化等的建设。在当今世界风云变化之时，要立足于世界不败之地，实现人类命运共同体。少年强则中国强，关注青少年健康发展，强化学生思想政治建设，凸显立德树人育人目标是教育人肩负的历史使命。