马俊丽

摘要：最新幼儿园指导纲要提出，在创设幼儿园户外运动区域时，既要考虑到幼儿运动兴趣的培养，也要重视幼儿运动能力的提高。在这一旨令背景下，传统的幼儿园户外体育模式已经逐渐无法适合社会发展的新要求。本文从现阶段幼儿园户外运动区域环境的创设原则出发，分析了打造合适的幼儿户外运动环境的有效策略。

关键词：幼儿运动;户外空间;环境创设

一、引言

幼儿园阶段的孩子们正处在活泼好动的阶段，幼儿教育不仅要注重知识的积累，更要注重兴趣的培养。幼儿园可以通过开展各种户外运动等活动帮助孩子去感受丰富多彩的生活，找到自己的兴趣点，进而实现幼儿在身体、智力、心理以及社会生活能力四方面一体的健康成长。幼儿园教师要增强对户外运动环境创设的重视，促进幼儿的全面发展。

二、创设幼儿户外运动环境的原则

最新的研究与实践表明，幼儿园户外运动区域的创设也是有据可循，有原则可遵的。简单来说，有以下几点原则。

（一）发展性与教育性原则

幼儿阶段的教育对于孩子的一生来说都是至关重要的，因此在进行幼儿园户外运动区域的环境创设时，首当其冲要考虑的就是环境的教育性原则。所谓的教育性原则指的是不能为了简单的美观或者是舒适而进行环境创设，更重要的是要考虑所创设的环境是否有利于幼儿的长期发展与均衡全面发展。其中就包括幼儿对于外界环境的适应能力以及由于环境而引发的思考能力。除此之外，虽然对于幼儿阶段的孩子没有太大的学习压力，但是也要注意适当进行教学，创设户外运动空间环境时也要考虑到不同阶段的幼儿所应该达到的能力标准。

（二）适应性与安全性原则

幼儿阶段的孩子身体与心理都处于对外界有着巨大好奇的阶段，在这期间幼儿多爱动，喜欢探索新鲜事物。幼儿园教师要考虑到这一特点，在进行户外活动区域环境创设时做到可以满足幼儿强大的好奇心与探索需求，进而从小就帮助他们打开思维，养成爱动手、爱动脑的好习惯。创设户外运动区域环境除了考虑到要适应幼儿年龄段孩子的需求，更要重视空间的安全性能。

（三）开放性与游戏性原则

幼儿阶段的孩子正是认识世界、探索世界的最佳时期，所以对于这个年龄段的幼儿不能采取圈养式的教育，而是要充分打破围墙，把广阔的自然空间也纳人到幼儿户外运动区域的创设范围之内，让幼儿可以尽情地去拥抱自然，享受自然，通过对自然环境的探索促进幼儿内心世界的丰盈。总之，自然环境在幼儿的身体以及心理发展过程中的影响与作用至关重要，幼儿教师不能为了安全或者是省事就把孩子与外界完全隔绝起来，这对于幼儿的身心发展是极为不利的。另一方面，爱玩是孩子的天性，尤其是幼儿园阶段的孩子，在保证幼儿安全与健康的前提下，幼儿户外运动区域环境的创设还要考虑到其游戏性，即趣味性。以游戏的模式让学生在不知不觉中达到健康运动的目的，从而提高孩子对于户外运动的兴趣。三、幼儿户外运动区域环境创设的策略

（一）优化资源，创设丰富多彩的户外运动区域

1.以主器械为独立区域命名，激活特色

在划分幼儿户外运动区域时，依据主器械的特点进行命名划分是最常用的一种方式，既方便幼儿以及教师识别熟记，又有利于保持各区域之间的独立与联系。除此之外，通过主器械划分幼儿户外运动区域也会使相同年龄段的幼儿在进行户外运动时可以相对集中一些，便于教师管理，利于幼儿运动安全性的保障。

2.打破割裂格局，尝试区域融合

虽然通过器械的不同特点创设出了很多符合某一个年龄段幼儿的户外运动区域环境，但是两个相对独立空间之间的交流与联系也是一十分重要的。让幼儿既能体会到游戏的乐趣，也可以达到体育锻炼的目的。幼儿的各种运动与游戏方式灵活多变，令环境与器械都焕发出新的生命力。

3.开合有度，注意满足个体需求

对于大部分幼儿来说，活泼好动是其最鲜明的特点，但其中也不乏有一部分幼儿是天生比较文静的。在很多幼儿都聚集在一起运动或者游戏时，可能这一部分幼儿就会游离在外。因此在创设户外运动区域环境时，就要充分考虑到这一部分幼儿的心理以及身体需求。

（二）活用自然空间，打造富有挑战的运动乐园

与设计园林的理念不谋而合，幼儿户外运动区域环境的创设也要遵循天人合一、效法自然的理念。要合理分析幼儿园的室外环境，从地形地貌到地理气候再到植被情况等，有了一个全面了解之后，就要做到因地制宜，有效利用自然环境条件，根据不同区域的现状与需求进行户外运动环境的创设。

另外，由于自然空间的不可控因素较大，所以在结合自然因素创设幼儿的户外运动区域环境时，要尤其注意空间以及器械的安全性。要在保障安全的原则下充分利用自然环境提供的各种条件，把自然乐园转变成可以游戏探险、充满野趣的运动天地。

（三）立足幼儿发展，创设富有运动文化内涵的户外运动环境环境对于人的改变是潜移默化而又影响深远的，尤其是对于幼儿阶段的孩子来说，其生长环境、学习环境、运动环境对于他们的身心发展都十分重要。在幼儿户外运动区域环境的文化环境创设环节，最易被想到的就是奥运精神以及一些富有中国传统文化内涵的运动精神。一方面可以增强幼儿的运动积极性，另一方面也可以让幼儿更深入地了解关于中国传统运动的文化内涵，提高幼儿的综合素养，有利于从小就培养幼儿形成坚持、迎难而上、不轻言放弃的品质。

（四）注重细节，营造宽松、愉悦的运动氛围

在创设幼儿户外运动区域环境时，丰富有趣的物质环境很重要，輕松愉悦的精神环境也同样重要。要让幼儿在一种自由而又宽松的氛围中进行户外运动，使幼儿不仅身体素质得到增强，也能从中感受到运动的乐趣，并学会团结协作与人交流，大胆去尝试探索，培养幼儿自信与独立的品质，要让幼儿成为游戏的主人。要想真正让幼儿在户外运动区域中感受到自由、宽松、愉悦，把主动权交给他们是最好的方式。

结束语：

创设幼儿户外运动区域环境，应该充分遵循幼儿空间设计的基本原则，以幼儿的全面发展为中心，以幼儿为主体。教师要合理划分区域，因地制宜，善于利用自然因素，重视精神环境的创设，还要不断提高幼儿户外运动的有效性，在提高幼儿体能的同时帮助他们真切感受到运动的乐趣，促进幼儿身心健康发展。

参考文献：

【1】俞芳.户外区域活动存在的问题及组织实施原则【D】.福建教育，2016（09）.

【2】陈雅雅.幼儿园户外自主游戏的新思考【J】.幼儿教育研究，2016（01）