赵爱君

摘  要：初中学生正在经历人生中重要的转折发展阶段，该时期学生容易出现逆反的心理和行为，这一定程度上造成了初中班主任班级管理的困难，为班主任提升班级管理效果提出了难题。因此，初中班主任的班级管理工作意义与作用重大，对学生今后的成长发展具有深远的影响。本文分别从树立柔性管理理念、实施民主管理模式以及巧妙运用情感激励三方面，对柔性管理在初中班级管理中的应用策略进行探究。

关键词：初中班主任;柔性管理;应用策略

初中学生大部分的时间几乎都在校园中度过，自然与初中班主任接触较多，因而班主任有效的管理对学生的成长发展具有不可磨灭的影响。初中班主任应当充分了解学生的身体与心理的发展现状与特征，避免具有强硬性质的管理态度和管理办法，而是将柔性管理渗透于班级管理的方方面面。树立以学生为本的理念，注重班级和谐融洽氛围的营造，运用科学合理的班级管理策略提升管理效率，促进学生健康向上发展，构建与师生间良好的关系。对此，笔者结合自身的初中班级管理经验，谈一谈自己的几点感受：

一、树立柔性管理理念，加强师生沟通

实践证明，良好的师生关系是提升班级管理效率的重要因素，有利于提升学生对班级体的归属感与认同感，有利于提升学生的学习效率，进而达成最终的教学目标。因此，初中班主任需要首先树立柔性管理理念，以柔性管理理念为指导建立良好的师生关系，营造师生之间平等的、和谐的相处交流氛围。在柔性管理理念的框架下，班主任需要尊重每一位学生在班级的主体地位，能够以平等的地位与口吻与学生沟通，掌握班级中学生的心理发展状况，进而与学生形成融洽的关系。

例如，如果有學生违反班级纪律，对班集体的利益造成一定的损害，班主任首先要使自己的情绪稳定下来，平和心态，利用闲暇的时间及时与该学生交流，了解该学生内在的想法，了解其犯错的实质原因，为之后的管理提供一定的参考借鉴。班主任一定要避免与学生硬碰硬，平静有效的沟通是最好的解决之道。在对学生的基本状况有了一定的了解之后，班主任可以以相互协商的形式约束学生的行为，达到有效管理的目的。同时班主任也可以成为学生的榜样，用自身的优秀品质感染学生，营造融洽的班级氛围。

二、实施民主管理模式，增强学生自治

民主化的管理要求班主任与学生之间一定要相互信任，真诚相待，从而构建和谐有序的班级，形成“无为而治”的管理风貌。班主任要信任学生，适当将班级管理的权利交给学生，提升学生的主人翁意识，调动学生参与班级管理的积极性，逐渐培育学生的管理能力和民主意识，切实提升学生独立思考的综合能力。实施民主化的班级管理策略就是将柔性管理贯彻落实到班级管理活动中，让学生自己管理自己，自己约束自己，提升学生对班级制度的责任意识，进而提升班级管理制度的有效性。

例如，初中班主任可以深入观察班级中的每一位学生，做到深刻了解本班学生的管理特长，进而为充分发挥学生在班级管理中的作用提供借鉴。鼓励学生主动参与班干部的竞选活动，给学生在班集体展示自己的机会与平台，再由学生自己投票选出他们的班级管理团体，协助班主任的班级管理工作。此外，教师也可以给每一位学生机会，让学生轮流担任班级的纪律监督员，负责记录、监督班级的纪律实行状况。学生在自我的管理过程中则更加认识到管理的重任和辛苦，进而会更加配合班主任之后的管理工作。

三、巧妙运用情感激励，提升管理效果

将柔性管理运用到情感激励中，加强情感教育以实现有效的班级管理，也是重要的管理举措。班主任在管理过程中要重视学生的情感态度变化，时刻关注学生的情感情绪波动，做到及时与学生进行情感上的交流沟通，让学生感受到关心与尊重。在与学生情感交流的过程中，要做到关注学生的真情实感，善于站在学生的角度考虑问题。班主任需要了解学生家庭与学习的实际状况，结合现实因素帮助学生走出情感上的困境，进而对学生的健康成长进行积极的情感引导。

例如，在发现一位学生的成绩呈现断崖式掉落时，班主任不可随意武断判断，指责学生没有好好学习，而是与该学生进行认真交流对话，了解学生成绩出现异常的真实原因。顾虑到学生面对成绩下降时的焦虑心情，首先安慰学生一次的成绩不能说明什么，要对自己充满信心，不能放弃，其次针对学生反馈的问题给与学生恰当的解决建议，帮助学生一起克服生活困境。学生在面对不理想的结果式往往会出现焦虑、灰心的心理，班主任要保持对这类状况的关注，引导学生正确处理失败与成功的关系，进而引导学生更好地进步。

综上所述，初中班主任应善于将柔性管理运用到班级管理工作中来，提升柔性管理的工作效率。作为一名合格初中班主任，做到真诚地关心班级学生，做学生的老师还要做学生成长道路上的好知己，在班级管理中做到刚柔并济，进而有效引导学生今后的成长进步之路。

参考文献：

[1] 陈海梅.探求柔性管理真谛，增进初中班主任育人效果[J].读写算-素质教育论坛，2017，（14）：108-109.

[2] 陈雪.柔性管理在初中班主任管理中的应用[J].文化创新比较研究，2017，1（29）：117，119.