刘春平

摘  要：新改革模式下明确指出以学生为本的教育理念，在中学数学课堂上教懂学生一项数学技能不是那么简单的，所以，教师要为了更好地教授一项重要的“技能”，实现教学的目标，必须运用多种的教学方法，以此来培养学生知识能力的获得，思维的发展，为提高学生数学知识技能，因此，教师要集思广益，综合地运用教学方法。

关键词：九年级;数学;学生

数学教学是一门特殊的艺术，教师有时候会一味地追求效率，而遗忘教学的真正目的。在如今这新课程改革下，中学数学教育教学已经不单单是从单方面、被动地接受教师的知识，而是试着与学生打成一片，相互理解。这么做的目的是为了学生，为了学生从根本上认识到数学的重要性，为了学生增强独立自主的原则，使兴趣变成最好的指导老师。

一、开展课堂活动，发扬传统文化数学德育

从古至今，传统数学文化一直都伴随着中华民族的发展和壮大，而这些传统数学文化一般都有着具体的载体，这些载体是对传统数学文化的一种发展和延伸。传统数学文化的学习不仅要依靠课本知识和课堂学习，还可以通过开展一些传统的数学文化活动来进行实现。因为传统数学文化学习是需要学生不断去感受和了解的，通过自身的体会和感受，能够更加深刻地了解传统数学文化知识，并且主动去将传统数学文化的优良品质融入自己的日常生活和学习当中。因此，教师有必要在课堂教学中组织一些有关传统数学文化的活动，让学生真正在实践中学习传统数学文化德育。

例如，在教学北师大版九年级数学时，教师可以在课前的十分钟，让每位学生准备一个传统数学文化德育的小故事，并在课前将这些故事分享给其他同学。教师还可以开展数学研究活动，体验传统文化的价值，让学生通过数学文化小故事，真正了解数学家辉煌研究背后的艰辛岁月，并积极掌握数学文化想要传达给人们美好的德育情感。这样组织日常传统数学文化德育活动，不但可以帮助学生学习中学数学知识，掌握中国传统数学文化，还可以丰富学生的数学课内生活，让学生不再觉得数学是一门枯燥乏味的学科，能从生活的一点一滴中学习传统数学文化德育知识。

二、联系实际学以致用，促进学生的学习能力

进行初中数学教学活动时，教师需要确保课堂的实效性，进一步保障教学效果。在进行具体工作过程中，首先需要加强师生互动，在开展教育工作是必须确保师生积极配合，更为有效地传递和吸收相关知识，实现学习效率的有效提升。而后，数学学习的最终目的是要通过学习能够让学生形成一种将理论运用于实际的能力，而通过联系实际学以致用，可以培养学生的学习数学的能力。

例如，在教学九年级《投影与视图》时，大多数学生开始学的时候不能理解三视图的原理是怎样的？我可以组织一场以数学知识为基础的活动，带学生们了解生活中常见图形的三视图，通过与同学们一起动手实践拆分生活中常见的立体图形（正方体、长方体等等），学生通过刚才实际看到的、摸到的，踊跃表达出不同的意见，让学生在私底下进行激烈讨论，补充自己未想到的，最后，教师详细讲解三视图的原理。这样，教師结合实际生活为学生呈现了一个生动、直观的场景，促进学生的学习能力。

三、趣味性教学，提高学生学习效果

数学学习是一个抽象的学习过程。在学习的过程中，学生可能因为学习层次存在的差异性，而造成对知识理解的偏差。在这种教学现状的影响下，教师通过深入浅出的教学思路来对学生进行学习引导，有助于提升学生在学习中的学习兴趣与学习能力。在教学的过程中，教师通过深入挖掘教材中的趣味性、学习方法，与生活中趣味性的知识进行联系来促进学生的学习与理解，这有利于提高学生的学习感知程度，提高学生学习的关注程度与趣味性。这能让学生更加主动地投入到学习的过程中，提高对知识的理解与运用。

例如，在教学九年级课程《二次函数图象与性质》的这一内容时，“二次函数图象是一个抛物线”，这个知识有点难懂，这样直接讲出来学生肯定不会理解。在轻松舒适的课堂氛围里可做如下描述，我在介绍二次函数图象中，全班同学都在认真听课，突然，有一位同学在底下偷偷地吃东西，我猛地回头伸出手臂把手里的粉笔扔向那名同学，粉笔正好没有打到他而是落在了地上，然后高声喊道给我拿上来，突然，话锋一转，刚刚我给同学们演示了一下二次函数图象的路径，如果把平行的地面看作一个X轴，那么相对的Y轴显而易见了，当我与函数图象融为一体时经手臂抛出粉笔的状况，就正好在平面直角坐标系划过一个弧度，这就是今天我们要学习的二次函数图象是一个抛物线的知识。这时通过一系列趣味性的方法又富有深意的肢体语言让学生对数学的激情越发强烈，学生思绪正浓，此时此刻，在趣味性的引导下进行学习，提高了学生的学习效果。

总而言之，在中学数学新改革的背景教学下，从教师理念的重新定义，从课程内容的重新编排到新的评价的诞生，从学生主体的教学到全新制度化的管理，各个阶段的完善，得到了新的发展与改变，并取得了良好的实践效果，这与广大教师与学生不懈的努力是分不开的。

参考文献：

[1]王延坤.让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”——浅议初中数学教学中德育的渗透[J].中国校外教育，2019（29）：148+150.

[2]邓雅婷.初中数学高效课堂教学实践研究[J].中国校外教育，2019（11）：125+127.