万明容

摘  要：小学英语教学对于学生英语能力的提高具有重要的作用，小学阶段是学生学习语言的最佳时期，教师应充分关注学生英语的学习动态，不断调整英语教学模式。随着新课改的到来，英语口语交际能力已经成为英语的核心内容，帮助学生熟练地掌握英语口语，可以有效地提升学生英语综合素养，并且帮助学生树立良好地英语学习自信心，为学生今后的英语学习打下良好的基础，小学英语口语交际能力的提高是当前英语教师教学的主要内容。

关键词：小学英语;口语交际;策略探讨

引言：

在素质教育的今天，英语口语能力逐渐被教师和学校所重视，英语口语作为英语学习的重要一环，能够帮助学生良好地使用英语，使英语的学习更加具有现实意义。英语作为一门语言，最重要的就是口语交流能力，通过口语交流能夠让学生树立良好的英语学习自信，在学习中更加具有积极性和趣味性。在当前的小学英语教学中，很多课堂依然存在着书本化和哑巴英语的教学模式，影响学生口语能力的提高，更会影响学生英语学习的积极性，降低英语学习的效率。作为一名小学英语教师，需要提升自身的教学理念，从而树立正确的英语学习观念，积极引导学生提升英语综合素养。

一、小学英语教学中存在的主要问题

（一）小学英语教师教学理念落后，教学效率较低。

在小学英语教学中，教师对于课堂教学效率有着很大的影响，教师的教学理念和言行举止对学生的学习状态有着很大的触动作用。但是，实际的小学英语教学中，由于教师过于重视学生的卷面成绩，从而忽略了口语在英语学习中的重要地位。在教育教学改革的新环境中，教师没有将自身和课堂结合起来，不能很好地将新思想、新理念融入到自己的课堂中，从而导致英语教学理念的落后和学习效率的低下。

（二）小学英语教学模式单一，学生学习兴趣不足。

在小学英语教学中，教师应该充分重视学生在课堂上的主体地位，只有保证学生在课堂上具有很好的学习兴趣和积极性，才能提高学生的英语学习效率。口语作为英语学习中的重要内容，教师要根据学生的学习情况和课堂的教学内容建立良好的学习模式，但是在当前的小学英语教学课堂中，教师忽略了教学模式对学生学习效率的影响。在口语教学中单一的跟读方式，让口语学习变得单调乏味，而且学生缺乏良好的英语交流环境，学生的口语不能得到锻炼，这样使学生的学习效率变低，学生也会失去对英语口语的学习兴趣，影响学生口语能力的提高。

二、构建高效的小学英语口语教学建议

（一）教师应提升自身教学水平，从而不断完善教学。

小学英语教学是为了帮助学生养成良好的英语学习习惯，夯实学生的英语基础。这个阶段对于学生今后的英语学习至关重要，学生的学习态度将会直接影响今后的学习效率，因此，在小学英语教学中，教师应该充分重视学生口语交际能力的培养，教师作为英语教学的主体，教师自身的教学水平和教学理念是影响学生的关键因素。为了提升学生的口语交际能力，教师首先应该不断学习新课改的教学理念，将新思想、新元素融入到口语交际教学中来，让学生有一个更好的学习平台，从而激发学生的英语学习热情，更好地帮助学生提升自身的英语综合素养。

（二）丰富小学英语口语教学课堂，营造良好的学习环境。

英语作为一门语言，自然需要运用和交流，学习英语的最终目的就是培养学生英语交流的能力。英语口语交流能力的培养对学生的成长意义很大，需要教师认真对待学生的口语课堂。对于小学生来说，他们并不知道学习英语对自己的长久影响，兴趣是影响他们学习积极性的关键因素，因此，在小学英语口语课堂上，教师需要丰富教学模式，通过不同的教学模式激发学生的学习兴趣，提高学生在英语课堂上的主动性。教师可以在课堂上利用多媒体给学生提供一些口语的情景素材，让学生在听的过程中积累口语素材，随后教师可以让学生在适当情境下进行英语对话，促使学生锻炼口语表达能力。同时，在课堂上教师可以鼓励学生用英语回答和提出问题，逐渐提升学生的口语能力。另外，教师可以在班级中让学生分角色进行课文朗读，养成读英语的习惯。良好的语言环境可以激发学生的英语学习热情，教师可以将英语口语交际引入到学生的生活中，鼓励学生在生活中相互用英语进行交流，这样学生会养成良好的口语交流习惯。

结束语：

小学阶段是学生学习英语的最佳时期，良好的英语学习氛围可以有效地帮助学生提升英语综合素养，在英语学习中口语交际能力是学生必须具备的能力之一，良好的口语能力有利于培养学生的语感，增加学生对英语学习的积极性。为了提升学生的英语口语交际能力，良好的学习和交流环境是不可或缺的。在日常的教学和生活中，教师需要引导学生正确合理地运用英语，从而将口语练习延伸到生活中，更好地促进学生英语口语能力的提高。口语练习是提升学生英语学习自信心的良好方式，教师需要抓住教学的重点，从而更好地培养学生。

参考文献：

[1]王丽娜.培养小学生英语口语能力的实践及思考[J].中国教师，2019（S1）：79.

[2]王君平.如何培养小学低年级学生的英语口语交际能力[J].甘肃教育，2019（13）：175.