王宇真

小学数学的学习与生活的关系非常密切。现实生活不仅是数学学习的起点，也是数学学习的前提。在小学数学教学的过程当中，教师应联系学生的实际生活，创造出激发学生学习兴趣的场景。教师应进一步有效掌握数学与现实的关系，使学生在学习和生活中更好地发现数学，掌握数学，有效实现数学知识教学与生活实践之间更好的链接与交互。

一、结合生活实践，理解并探索数学问题

（一）运用生活体验和实物观察，探析数学问题

1.在进行“总价与单价关系”的数学知识教学时，可以让学生说出每个人喜欢的物品的价格，也可以让学生去体验一次帮助家长购物的过程。

2.在学习长方体的教学内容时，可以让学生在上课前收集不同形式的长方形的物体，将它们带到数学课堂上。

3.在教学过程中，引导学生用他们所学的长度单位来测量周围物体的长度。

（二）进行有意识地数据收集，有效积累数学的相关信息

1.在学习“10的组成”这一课时，可以创造在家庭里分桃子的情境：有10个桃子，分配给你和姐姐两个人。你如何分配？原因是什么？用类似的问题和思考来激发学生的学习热情。

2.在“多位数加减法”教学中，在上课前给学生分配一个调查任务，调查和记录家庭收支。

二、在生活实践中应用数学问题，有效启发数学思维

（一）学会用数学知识解决问题并对问题进行分析

日常生活的许多方面都涉及到数学知识和数学问题，教师应引导学生运用数学知识解决问题。这样，学生不仅可以更好地巩固所学到的知识，而且可以在这个过程中塑造自己的价值观，未来成为对社会有益的实用型人才。

（二）教会学生运用数学思维认识事物在实际的教学当中，教师应引导学生在日常生活中运用数学思维加深对数学的理解。例如，在学习估算时，可以估计父母的工资;学习分步测验后，可以测量从家里到学校的距离;学习平移和旋转后，可以自己设计一套别致的卡片等。

（三）在探索中创设相应的生活情境，深入理解数学知识

教师可以指导学生在现实生活中，注意水电账单、商场购物票或发票等，结合这类学生熟悉的生活材料，为学生提供思考和探索的空间，使他们能够从多个角度思考，进而有效地培养学生的创新思维。

（四）引导学生在生活实践中应用数学知识数学的教学只有与生活息息相关，才能更具生命力，使学生更深刻地理解数学的特殊价值，进行自主学习。同时，学生在生活实践中更好地运用数学知识，也是对数学知识深度认识和学习的首要体现。例如，在学习了轴对称图形之后，教师可以让学生利用他们所学的知识制作蝴蝶风筝模型。在风筝制作的过程中，学生不仅有愉快的创作心情，而且丰富了自身的感知理解，对轴对称图形的理解更加透彻。

三、在与生活实践的关联中，找寻相关的数学方法.

（一）利用有效工具，增强数学学习的探索能力

学生学习和探索数学知识，必须要有一些工具的辅助。通过直观、清晰的演示和操作，将知识从抽象扩展到具体，最后得出相关结论。工具可以是数据或对象。对于一些不容易操作的探索性学习也可以利用多媒体教学的形式来加深学生的理解。教师必须善于通过互联网、电视等获取實用信息，将其应用于实用数学教学中，使学生在知识的获取过程中，进一步体验数学学习的乐趣。

（二）结合生活实际，拓展数学学习的探.索空间

在小学数学教学年、月、日知识的过程当中，教师可以让学生提前收集一些日历，让他们指出哪一天是特别重要的一天。接下来，让他们仔细观察日历，与其他学生进行交流，这样他们就能进一步发现年、月、日之间的关系。老师在从中指导的基础上，通过教材和年历的相关研究，教学生认识闰年和平年，为学生提供更广阔的学习探索空间。

综上所述，小学数学教学必须贴近学生熟悉的实际生活，不断沟通数学与生活的联系，使生活与数学有效结合，进而刺激小学生的学习兴趣，进一步提高学生的创造性思维能力，提高小学数学教学效果。