秦琳琳　卢宝磊

我们常说“细节决定成败”，，任何的教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。作为一名小学班主任，我认为一名成功的班主任是一个管理者，承担着一份十分重要的管理工作;也是心思细腻的细心人，在工作中处处从大处着眼，小处着手，关注细节，引领着学生健康快乐的成长和学校的可持续发展。

关注细节，从细微处关爱学生

有时，班主任的某一个未被注意的细节，恰恰就像一缕阳光，在孩子的心灵折射出最美丽的光芒。從细节人手，能很快走进学生的内心。在平时的教学中，我时时注意生活中的小细节，如天气变化时，我会提醒学生及时加减衣服;上课看到学生坐姿不正确，我会耐心提醒;我的办公抽屉里，常年备有小刀、铅笔橡皮，因为工作经验告诉我，活泼好动的孩子们经常会忘记带学习用品，尤其是那些缺乏父母关爱的孩.....这些小小的细节往往能带给孩子们深刻的印象。记得我曾教过一个学生，他母亲是他年过半百的父亲路上捡来的，家庭经济本来就拮据，其母亲在生下他后旧病复发，连自己的孩子都不认识，有时家里连饭也吃不上。知道这些后，我拿来几件衣服，趁没人时悄悄送给他;平日里悄悄帮他准备学习用品，当他学习表现好时，我会给他买一些小礼物当做奖......虽然这只是些小事，他也从未说过什么，但我能从他的笑容中感受到他对老师爱心的感谢，爱学生不能是居高临下的关怀，而应在细微处给予呵护，是一种浓浓的人情味，一种亲密而又真挚的关爱。班主任一次主动问候往往会在无意间让学生产生一丝温暖;班主任在学生困难时投下的一缕阳光，或许真能让某个生命灿烂。

二、关注细节，挖掘学生闪光点

一些不经意中流露出来的“小节”，往往能反映一个人深层次的素质。大人是这样，学生更是这样，因为他们不会掩饰，在他们的言行中，多的是真实，少的是虚伪。那些“坏学生”“后进生”，老师往往很难发现他们的优点。但我们只要用爱心去观察，用公正的目光在细节中去挖掘，会发现原来他们闪光的一面，有时连许多优秀学生也望尘莫及。如我班的石佳鑫同学，学习纪律差，又不太爱学习，还老是欺负其他同学。在平时的生活中，我细心发现她喜欢表现自己，就利用她的这个特点，上课经常让她发言，课下让她帮老师搬作业，并在她受到老师和同学的表扬时提出她的不足之处，她在欣喜之余往往很容易就接受我的建议，缺点逐渐减少，自信心很快建立起来，，学习纪律都有了明显的进步。其实每个学生都有品德上的闪光点，我们往往缺乏发现，原因是我们忽视了细节。我们应该宣传对细节的关注，并用放大镜耐心去寻找学生们身上的闪光点，像淘沙取金那样去挖掘他们身上好的素质，包容学生的缺点错误并加以正确引导。这种做法不仅可以促进学生往好的方向发展，对于整个班集体来说也有深远的教育意义。

三、关注细节，提高责任意识

我班原先的卫生工作，即便我再三令五申，甚至亲自监督，也都有力不从心的感觉。针对这个情况，我从三个细微出入手，逐步改变班级现状。

一是任务细分化。细到一块瓷砖、一块玻璃、一只开关都有专人负责，细到没有一处被遗忘的角落，二是奖惩细腻化。采用以“奖”代“惩”，转换思路法，把原先“发现地上有纸屑罚扫一周"改为“地上无纸屑轮空一周”以此来激励学生，结果他们的任务一点都没有减少，但积极性却大大增加了。三是褒贬细心化。毕竟我们面对的是一群天真活泼的孩子，无论褒贬，都让学生听得舒心，信服。如此一来，学生努力了，我相对轻松了。

事实证明，在班级管理中，“小事”牵连大事，“细节”关系全局。把每一件简单的事做好就不简单，把每一件平凡的事做好就不平凡。只要班主任心中有学生，大处着眼，小处着手，就一定能够把班级工作做好。“泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能成其深。”一份耕耘，一份收获，让我们在班主任这块天地里探索前行。