摘 要：新时代给教育带来了新的发展机遇，同时又对教育提出了更高的要求。教师作为学校发展的核心力量，其素质直接决定了学校教育的质量与发展水平。在改革开放以来第五次全国教育大会上，习近平总书记在强调“围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题”基础上，要求要把“政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超”作为新时代加强教师队伍改革与建设的根本要求、基本标准。因此，我们可以认为新时代教师队伍建设目标就是培养一支“政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超”的教育工作者。新时代教师队伍建设路径可以归纳为：教育部门要加强教师培训的力度，学校要创设宽松和谐的文化环境，教师要主动更新和丰富知识。

关键词：新时期;教师队伍;建设目标;建设路径

中图分类号：G451.2文献标识码：文章编号：2095-5995（2019）06-0031-03

一、引言

教育作为我国社会主义事业的重要组成部分，担负着重要的历史使命。习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位……我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”[1]社会主要矛盾表现在教育领域就是人民日益增长的对高质量的教育的需要和教育不平衡不充分的发展之间的矛盾。在2018年3月5日第十三届全国人民代表大会第一次会议上，李克强总理强调要“发展公平而有质量的教育……让每个人都有平等机会通过教育改变自身命运、成就人生梦想”[2]。因此，着力提高教育质量，促进教育公平，优化教育结构，办人民满意的教育，从而推动社会主义事业的深入发展，建设社会主义现代化强国，成了上下同欲、官民同求的奋斗目标。进入新时代，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景，这既给教育带来了新的发展机遇，同时又对教育提出了更高的要求，即“教育必须与新时代同向，必须同党和国家事业发展要求相适应，同人民群众期待相契合，同我国综合国力和国际地位相匹配”[3]。面对机遇和挑战，作为学校教育发展的领头雁、排头兵，校长应该不断改革人才培养模式，全面实施以素养为本的教育，形成先进的办学理念、明确的办学方向、鲜明的办学特色和一流的办学质量。作为课堂教学中“平等中的首席”，教师也应该积极转变教育教学观念，做到教学行为符合教学规律和教学原则，符合受教育者的生理和心理年龄特征，从而对学生产生积极重要的作用和影响。实际上，教育的发展水平很大程度上取决于校长和教师的综合素质，某种程度上优秀的教师比校长对教育有着更为直接的良性促进作用。因此，我们可以说高质量的教师队伍素质是实施以素养为本的教育的根基。正如吴康宁教授所指出的那样：“教师是教育变革能否顺利启动具有根本制约作用的一种原动力量，也是对教育改革最终能否成功具有根本制约作用的一种终结力量。”[4]如果没有足够数量的优秀教师，任何最令人钦佩的教育改革也都势必会在教育实践中失败，实现教育强国梦想也将可能会变得遥遥无期。基于此，本文尝试对新时代教师队伍建设的目标和路径进行探讨，希望在提高教育质量，促进教育公平，办人民满意的教育上贡献微薄之力。

二、新时代教师队伍建设目标

2018年9月10日，在改革开放以来第五次全国教育大会上，习近平总书记在强调“围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题”基础上，要求要把“政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超”作为新时代加强教师队伍改革与建设的根本要求、基本标准。因此，笔者认为新时代教师队伍建设目标就是培养一批“政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超”的教育工作者。

（一）政治素质过硬

把我国建设成为社会主义教育强国，我们就必须强调教师的政治素质，提高教师的思想道德水平。我们所进行的以素养为本的教育不是一般意义上的核心素养教育，而是在党的教育方针指导下，为把全体学生培养成社会主义事业的接班人和建设者而进行的具有中国特色的社会主义核心素养教育。核心素养教育的这种根本性质就必然要求教师要有相应的政治素质和思想道德水平。这种政治素质主要表現在以下几个方面：一是忠诚于党的教育事业，对教育有着深厚的情感。教师要忠于党所赋予的社会主义教育事业，热爱本职工作，全心全意为培养社会主义建设人才而努力，从而为实现教育强国做出应有的贡献。二是坚定不移地执行党的教育方针、政策，具有鲜明的无产阶级立场。教师应当坚定对马克思主义的信仰，自觉树立起正确的世界观、人生观和价值观，积极主动地学习马克思主义理论和党的路线、方针、政策，不断提高自身的理论水平，用乐观向上的积极心态来影响学生。三是对祖国的下一代有热爱之情和高度的责任感。热爱学生，关心学生的成长不仅仅是师德问题，而且是教师的政治素质问题，教师要从关心祖国和民族命运的政治高度来对待这一问题，这样才能从根本上认识新时代教育的根本任务和使命。

（二）业务能力精湛

教师的业务能力是关于教师从事教育工作所具备的专业知识水平、教育教学能力及科研能力的总称。它是教师素质的生命线，是教师完成教育和教学任务所必需的工作本领。教师的业务能力是决定学校教育质量和办学效益的关键性因素。因此，我们必须高度重视教师的业务能力培养工作，提高教师的素质。这既是全面贯彻国家教育方针的需要，也是加强师资队伍建设，实现我国教育现代化的需要。具体而言，教师的业务能力包括以下几个方面：一是专业水平。它是教师具备的内在业务素质，指的是教师已掌握的科学文化知识、对教学规律的认识以及与此相关的正确教育思想、观点。二是教育教学能力。教师除了要具备基本功之外，还要有对学生进行品德教育的能力、组织教学的能力、学生管理的能力以及作业布置、课后辅导的能力等，这些都是教师必须具备的教书育人的能力。三是开展教科研的能力。随着课程改革的不断深入，课程内容越来越丰富，学科之间的联系也日益密切，课堂教学也因此变得相对复杂。这就要求教师善于结合自己的实际，选定课题，深入开展科研活动;善于总结、整理和深化自己的实践经验，并将之上升为理论。

（三）育人水平高超

明确要培养什么样的人的问题，是一切学校教育教学改革的出发点和归宿点。学校教育工作的根本任务就是育人，为社会培养和输送“有理想、有文化、有道德、有纪律”的四有新人。作为学校育人工作的主体——教师，提高自身育人水平是出色完成教育任务，提升职业生命质量的必要条件，是促进学校教育高质量发展的重要途径。教师高超的育人水平主要表现在以下几个方面：一是能培养学生良好的思想品德和提高学生心理健康水平。良好的思想品德和健康的心理，是学生全面发展的重要组成部分。对学生进行德育和心育，是每一位教师的职责，而育人水平是教师履行这一职责的基本保证。二是能充分发挥自身的教学能力。一般而言，教学效果受到教师教学能力和育人水平的双重制约，教学能力和育人水平的良性互动会极大提升教师的教学能力。缺乏育人能力支撑的教学能力，其作用的发挥必定会大打折扣。三是能提高自身的职业生命质量。有研究表明，一些教师的许多烦恼表面上看是由日益增多和加重的对学生教育和管理的任务导致的，实质上确是由教师自身缺乏解决这些问题的能力造成的。教师提高自身解决学生问题的能力，并确保这种能力在教育实践中能与时俱进地得到发展，从而消除育人过程中的烦恼，能为教师自身热爱教育、享受教育打下坚实的基础。

三、新时期教师队伍建设的路径

（一）教育部门要加强教师培训的力度

想要建设一支“政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超”的高素质教师队伍，教育部门就应加强教师培训的力度。教育部门在进行培训时，必须立足于课堂，充分考虑教师工作的实际情况，丰富培训内容以及培训形式，保证培训务实高效。首先，培训必须坚持鲜明的政治立场，培养新时代“四有”好教师。其次，培训的内容必须立足学校实际和教师的教育教学活动，尤其是要立足教师对教育教学行为的反思和叙事上，即教师对教育教学中某一刻或某一空间教育意义的叙述、反思、体验和理解。同时，培训内容的覆盖面要广泛，包括基本理论知识、科学教育教学观念和现代教育知识等等，使得教师的教育教学能够与时俱进。再次，培训的形式应实现多样化，这样可以激发教师学习的兴趣。培训形式既可以是教师自学、师徒结对、上网查阅信息、互帮互学等，也可以是教师参加教研活动、经验交流会和教学观摩展示会等。教育部门应根据教师的需求，让教师自由地选择培训方式。最后，培训管理应实现具体化。良好的培训管理可以提高培训的效果。教育部门在培训管理过程中，要建立考核制度，对教师培训过程中的表现进行评价，要求教师将自己的感悟记录下来，带入自己的思考，以此增强教师对培训内容的感悟，提升培训的效果。

（二）学校要创设宽松和谐的文化环境

环境对一个人的发展具有重要影响。建设新时代教师队伍，学校应做到以人为本，为教师创设宽松和谐的文化环境。这就要求学校实施人性化管理，充分尊重和信任每一位教师，让教师的工作更加自由，赋予教师开展教育教学工作更大的自主空间，让教师在工作中获得幸福快乐，从而激发教师工作的能动性以及创造性。学校应给予教师充分的人文关怀，提升教师在学校中的主体地位，引导教师参与学校事务，尊重和听取教师的意见，充分发挥每一位教师的特长，让教师在自己的岗位上发光发热，感受到自己的价值。另外，学校管理者应通过一些小事，拉近与教师的距离，让教师对学校充满感情，产生归属感和认同感。相关的研究也表明，教师作为教育工作者，需要更多的人文关怀和精神激励，这就需要学校创造宽松和谐的环境，促进教师的角色认同与自我认同相一致，培育一种积极健康的校园文化。这样不仅能增强教师的集体归属感，而且有助于教师把自我实现的人生价值目标和教书育人的千秋伟业结合起来。

（三）教师要主动更新和丰富知识

随着时代的变迁和各学科专业的发展，教师观念的更新、知识的补充、能力的提高显得十分迫切。就大多数教师而言，提升自己的政治素质、业务能力和育人水平，关键还得要靠自己持续不断地学习。教育部门组织的培训和学校创设的环境等都是外部条件，教師唯有通过自学、自修和自我总结，并据此不断调整教育教学实践，才能真正实现自身素质的提高。对于自身的长处，教师应总结经验，使之条理化、理论化，并将之上升到一个新的高度;对于自身的短处，教师应进行弥补，使之日臻完善。此外，在当今社会，教师获得信息的途径和学生相比，没有丝毫的优势，只有努力学习，增加阅读量，提高理论修养，增强自己广泛地、创造性地开发和利用课程资源的能力，不断将相关学科知识融入自己的知识体系，提升自己的业务水平，才能跟上新的教育改革的形势，才能从各种知识的碰撞中发现许多新问题、提出新构想，才能准确把握学科发展动态及未来发展趋势，把教育教学的新观点、新方法、新策略应用到实际教学中。

（陈芝武，潜江市教育科学研究所，湖北 潜江 433100）

参考文献：

[1]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[EB/OL].http：//www.qstheory.cn/llqikan/2017-12/03/c_1122049424.htm，2017-12-03.

[2]李克强.政府工作报告——2018年3月5日在第十三届全国人民代表大会第一次会议上[EB/OL].http：//www.mod.gov.cn/topnews/2018-03/05/content_4805962_6.htm，2018-03-05.

[3]星语.教育进入新时代 教师当有新作为[J].基础教育研究，2019（4）：1.

[4]吴康宁.中国教育改革为什么会这么难[J].华东师范大学学报：教育科学版，2010（4）：10-19，36.

（责任编辑：谢先成）