喻小芳

摘要：班级文化是班级的灵魂，是一个班级精神、凝聚力的直接表现形式，也是影响学生健康成长的重要因素之一。但是，从目前班级管理的整体来说，很少会有人注重班级文化建设工作，准确地说应该是，班级文化建设还仅仅停留在布置教室上，导致很多人对班级文化建设存在一定的错误认识。所以，新时期的班级管理中，教师要对班级文化建设做好全面的认识工作，并从多角度入手来做好这一工作，进而，为构建个性化的班级做好基础性工作。

关键词：文化建设；个性化班级；硬文化；软文化

众所周知，一个具有凝聚力的国家必定是一个具有深厚文化的国家，其实对于班级建设来说也是一样的，要想打造一个具有学习力、凝聚力的班级，做好文化建设是必不可少的。所以，在班级管理的过程中，在构建个性化班级的过程中，教师要注重文化建设，要从不同的方面、不同的建设角度入手，通过多种建设策略的应用来构建出具有个性化的班级，进而，为学生的健康成长做出相应的贡献。因此，本文就从班级“硬文化”“软文化”这两个大的方面入手进行论述，以构建出具有个性化的班级。

一、硬文化

1、硬文化：教室的布置

一直以来，我们都将教室的布置当做是班级文化的建设，其实这仅是片面的，班级文化建设包含的内容很多，其中教室的布置属于班级文化建设中的硬文化，是为学生营造良好的、具有学习氛围的班级环境的基础。所以，在班级文化建设的过程中，我们要从墙面的设计、后黑板内容的设计以及其他各部分的设计入手来进行论述，以为个性化班级的建设打下坚实的基础。

例如：对于后黑板内容的设计，我们两周更换一次，每一次的主题都不一样，比如：板报组每两周更换一组，每组学生都要结合现实以及自己感兴趣的内容来选择设计不同的板式、花形、内容布局等等，这样不仅能够让班级的课外文化更加丰富，而且，也能锻炼学生的布局能力和组织能力。而且，在板报的完成中，我们会发现很多学生身上平时看不到的有点，比如：某某绘画能力超强，插画能力也很好；某某内容的选择能力很好等等，这些是在我们日常的教学中不容易发现的。当然，在发现学生们的这些优点时，我们要及时进行鼓励和评价，以保护学生的自信心。除此之外，我们的教室布置还可以设计“我的舞台我做主”“我爱阅读”等展览角，再者就是墙面的设计，我们可以改变常规的名家名言的形式，可以从学生入手，将学生的作品进行展示，继而，真正为每个学生营造出适合其成长的环境。

2、硬文化：教室的卫生

卫生的建设在班级硬文化建设是至关重要的，因为他直接关乎着学生的健康，也就是说，做好教室的卫生是重中之重。但是，对于现在的学生来说，大都是从家里的小皇帝、小公主出来的，很少有会干活的，甚至还有的学生对卫生这方面的纪律性很差。所以，为了做好班级教室卫生建设，我们要树立榜样，树立标杆，让学生在互相学习、互相鼓励的基础上养成良好的卫生习惯。

例如：在教室卫生建设方面，我们每周要评出一名“卫生小能手”，通过在其课桌上贴小红心为标记，其实，对于学生都有荣誉感，都存在一定的竞争心，或者直接点说就是都想得到具有小红心标记的卫生小能手的称号。所以，我要允许学生之间进行这种“比拼”，这样学生在争得荣誉的过程中也能将卫生搞好，更能为班级硬文化建设，为个性化班级的构建打下坚实的基础。

当然，除了上面的两点之外，排座位也是一门艺术，也属于班级建设中的硬文化，在此不进行详细的介绍，总之，做好硬文化建设为班级文化建设，为个性化班级的实现打好基础。

二、软文化

1、软文化：班花、班徽等设计

班花、班徽的设计是班级软文化建设的第一步，但是，在以往的这些内容的设计时，大部分都是教师作为主导，自己选择好之后通知学生即可，可是，这样的过程中学生没有存在感，很难正确的认识到这些设计背后的寓意，也是不利于班级管理的。所以，在软文化的建设中，我们要充分发挥学生的课堂主体性，要让学生参与到班花、班训、班徽的建设当中，进而，确保个性化班级建设顺利进行。

例如：在“班徽”设计中，为了让学生更好地了解什么是班徽，我先借助多媒体向学生展示了不同的班徽，并向学生渗透了“图腾”的含义，目的就是要让学生了解班徽存在的意义，希望学生能够在设计班徽的时候除了好看之外，还能将一些精神层面的东西融入进去，这样不仅能够提高班级建设软文化实力，还能培养学生的凝聚力。所以，在經过学生们的讨论之后，我们班的班花选择了“太阳花”，班徽也是以“太阳”为背景设计的，寓意都是朝气蓬勃、向着太阳生长的、积极地心态。而且，自从我们的班花、班徽设计之后，我会经常借助他们的寓意来对学生进行引导，尤其是一些遇到不开心事情的学生，我常常会说：想想我们的班徽是什么，为什么要设计这个班徽，学生很快就明白是什么意思，这样的引导以及管理对学生健康、积极心态的养成也起着非常重要的作用。

2、软文化：班风建设

所谓的班风是指一个班级的风气，是营造集体氛围的关键因素。但是，该如何借助班风的建设来反应班级的整体精神风貌呢？在笔者看来，我们可以通过教师的带头来和学生一起营造一个班风。

例如：为了营造一个具有浓郁的阅读氛围，我并没有强制性的要求学生去阅读，或者是要求学生每天或者是每周必须完成多少本的阅读量，因为这样即便是我们每天看到学生在阅读，看似好像营造了一种阅读的氛围，形成了一种爱学习、爱阅读的班风，事实上并没有多大意义，因为学生不是自愿的，学生没有兴趣，只是当做了任务，自然起到的作用是不会太大的。所以，为了真正形成一股热爱阅读的班风，我会带头去阅读，通过讲故事或者是组织学生扮演故事中的人物的形式来一步步引导学生感受阅读的兴趣，进而，使学生从阅读中找到乐趣，进而，帮助学生养成良好的阅读习惯，同时，也为学生终身阅读意识的形成打好基础。而且，这样的阅读风气的形成将会影响每位学生，效果是可见的。所以，在班风的建设中，我们要选择好恰当的策略，切记强硬实施，切记不考虑学生，否则，班风建设将成为一句空话，不利于班级文化建设的顺利进行，也不利于个性化班级的构建。

3、软文化：班规建设

班规建设属于制度文化，在笔者看来也属于软文化的一种。可是，如何建立班规，如何让所建立的班规落到实处就成为了我们需要思考的问题之一。所以，在班规的建设中，我们要秉承“民主”的思想，要让学生自己制定处罚措施，这样才能确保我们的班规有效的贯彻落实下去。也就是说，我们要让学生参与到班规的建设当中来，即和学生一起制定班规。

以制定“忘记值日”为例，在很多老师看来，忘记打扫卫生就是不热爱劳动，或是叫到办公室狠批一顿，或是写检查等等，导致学生在战战兢兢中学习，并不利于良好班级环境的建设。所以，针对这一点，我与学生一起进行商定，最后，制定了下面的制定，即：如果忘记值日一次，该生将为全班学生献歌一曲；如果两次要向同组人员道歉，并主动帮助其他组打扫卫生一次；如果次数较多，情节严重的则有教师进行处罚。可见，在这样的制度制定下，因为是学生自己同意的，所以，他们也愿意执行。总之，班规的建设要民主，要让每个学生都能接受，这样才能逐渐形成班级文化，形成一个具有严明纪律的班级。

三、结束语

班级文化建设是班级的灵魂，只有硬文化与软文化的结合才能真正促进学生获得良好的发展，才能为个性化班集体的构建做出贡献。总之，新时期，新面貌，教师要从多角度、多方面入手来进行班级文化建设，进而，为学生的健康成长，为学生良好学习环境的营造发挥作用，真正做到育人与无声之中。

参考文献

[1]任俊信.个性化班级文化建设管理的实践研究[J].教育教学论坛，2016（14）：223-224.

[2]吴正涛.浅谈班级文化建设的体会[J].中学教学参考，2016（06）：109.