梁明翔

摘要：学习兴趣是完成学习任务的前提，是积极主动探索知识的动力，是立足长远发展的保证。数学教师不但要教会学生的数学知识，还应该重视培养学生的学习兴趣。然而，培养学生的学习兴趣，要充分利用各种资源，从低年级开始培养。

关键词：数学；兴趣；培养

一、从生活情境入手，培养学生学习数学的兴趣

刚进入小学一年级的学生，对数学有种神秘感，心中充满了幻想和好奇，教师要充分抓住学生的心理，从学生熟悉的家庭、公园、动物园等生活情境中，去揭示数学的存在，让学生觉得数学并不神秘，它就在我们的身边，并让学生在夜认识的过程中充满乐趣，这样，就会在孩子们幼小的心灵中留下深刻的印象，并乐于接受数学，乐于和数学交朋友。

二、从身边的数学培养学生学习数学的兴趣

我们的身边充满了各种各样的有趣的简单的数学问题，比如在学习10以内的数字的时候，可以让学生说说自己家有几个人？每天几点钟起床？学生会进学的乐于表达的。还有我们有几只手，一只手有几个手指等等，我们教师要尽量去满足学生的表达欲望，适时地对学生进行鼓励，这样充分调动的学生学习数学的积极性，又拉近了学生对数学的亲近感，更加的愿意学习数学，从而达到培养学生学习数学的兴趣的目的。

三、从游戏中培养学生学习数学的兴趣

游戏是孩子们最喜欢的活动，我们教师要充分利用孩子们的这一心理特征，把游戏引入教学活动中，让学生在玩乐中学习，在学习的同时进行愉快的游戏，“宜教于乐”，这样的教学效果是进学好的。

比如在小学数学三年级的“认识物体”的教学环节中，我们可以把各种各样形状的物体混装在一起，然后让孩子们来进行比赛辨认，请学生们指出特定的物体，这个环节学生们的积极性被充分的调动了起来，达到了教学的目的。最后再让学生们充分利用各种各样形状的物体进行搭积木游戏，以小组合作的形式完成。孩子们有游戏中不仅学会了怎么样去辨认各种各样的物体，还学会了如何以同伴进行有效地合作，每个学生的脸上都露出了满意的笑容，争先恐后的向老师进行汇报自己的成果。

在课堂上还可以进行口算、笔算接力、找朋友、开火车、夺红旗、玩扑克等游戏。这些数学游戏使学生们在愉悦的气氛中充分感受教学的美好，领略数学的真谛，激发学生们对数学的兴趣。

四、充分利用“自由问答”培养学生学习数学的兴趣

在“自由问答”这个教学环节中，学生可以自己编写题目自己回答，也可以同桌之间进行互动问答，这样既可以让学生拓展自己的思维，又培养了学生的合作能力。学生在进行这类训练时积极性很高，不甘落后，总是处于一种积极进取的状态。“自由问答”最能发挥学生的潛力，展现学生的才华。我们教师要尽量的多给学生进行此类的训练，一定会让学生们喜欢数学的。

五、充分利用多媒体教学资源培养学生学习数学的兴趣

低年级的孩子们大都喜欢动画、漫画、儿歌、卡通人物等，我们可以充分利用学生的这一心理特征，结合教学实际，精心设计教学动画，制作精美的教学方案，采用故事、动漫或者儿歌等形式对学生进行数学教学，把学生的注意力牢牢的吸引住，让他们在优美动人的情境中学习数学，是一种享受的同时，也变抽象为具体，变枯燥为乐趣，让学生们更好的理解数学知识，从而达到学习数学良好效果。

六、以精心制作教具来培养学生学习数学的兴趣

一个制作精美的教具，会让人产生赏心悦目的感觉，从而愿意去使用它。我们以可充分利用学生的这一心理特征，课前精心制作各种精美的教具，来给学生学习数学知识时使用，以学生学习数学有很大的帮助。对学生在拼、剪、帖、摆、插、看、思、等教学活动中会轻松的理解、掌握所学的数学知识。并且在动手的过程中培养了学生的动手操作能力，增强了学生的自主探索知识的意识。

总之，我们教师要以学生的发展为目的，科学的利用各种有利资源，使学生对数学 产生浓厚的学习兴趣，才能有效的提高教学效率，从而提高教学质量，为社会主义的教育事业作出贡献。

参考文献

[1]周正文.小学数学“化归思想”渗透例谈[J].基础教育研究，2017（22）：20-22.

[2]范敏.例谈化归思想在小学数学教学中的渗透[J].小学教学参考，2015（14）：89.