毛瑞花

摘要：《3—6岁儿童学习和发展指南》一书在理论观念与实际目标方面存在很大的相似之处。两者都是利用设置合理的、发展性的目标来帮助孩子建立符合终身发展要求与社会进步所需的优秀品质和重要能力。由于两者具有一致性，幼儿教育之中提高儿核心素养也是目前的重要发展趋势。主题课程是一种符合幼儿身心特征的教学模式，对提高幼儿核心素养具有深刻的意义。本文主要研究了怎样在主题课程中提升幼儿的核心素养。

关键词：幼儿教育；核心素养培养

俗语称“教孩子三年，为孩子想三十年，为中华民族想三百年”。由此可知，一个人幼儿时的教育对他的一生都会产生重要影响，他将来的良好品格、生活学习习惯及处事原则的形成都有赖于幼儿时期的教育。现代教育要塑造全面发展的孩子就应该把“核心素养”的培养放在首位。每位教职员工都应传播正确的价值导向。老师要真正关心学生，明白每一个孩子在未来社会中应具有的素养。而不是依照过去“以知识为中心、教材为重点”的格局，只用考试来检验学生，还应着重提高学生的素养与课堂教材间的联系，体现出学有所用以及学生的价值观、态度等综合素养。

而对于幼儿核心素养的培养，还必须要清楚培养的方向及目标，在目前的时代背景下，人们十分重视继承及弘扬中华民族的传统文化，因此对于幼儿民族自豪感及良好道德品质的培养在核心素养培养的过程中就显得尤为重要，因此从幼儿的自身出发，在提高幼儿综合素质的同时，提高他们的协助能力及互帮互助的意识，提升他们与他人交流沟通的能力，才能够为幼儿提升综合能力奠定基础。

一、通过主题课程自选培养幼儿的自主性

在教育教学中，自主性一直体现在课程教学之中。每次活动的时候，老师只是对幼儿起到引导协调的作用。例如在中班的教学活动中，老师在嗅觉瓶的活动中预备了不同的瓶子，如醋瓶，酱油瓶等，幼儿需自己辨别味道。活动中，孩子们一直互相讨论瓶子是什么，在议论之后，又主动提出自己日常中所闻到的不同的味道，之后便可以由此引出活动的第二项内容，让孩子们自制嗅觉瓶。这时，又有别的孩子提出嘴巴可以通过尝辨别各种味道，于是“尝一尝这是哪种味道”的活动也可以顺利开展。由此可见，在这些主题课程中，孩子并非被动的去接受知识，而是由老师为他们塑造一个启发他们去思考的环境，提供给他们材料，让他们自行操作发挥，在这一过程中，幼儿的实践性及主动性都得到了有效提高。

二、通过主题课程中的规则设置培养幼儿的责任性

而主题课程的安排要遵循相应的原则，每个参加课程的幼儿都应遵守。规则在保障活动可以正常进行的同时，也提升了孩子的责任意识，让他们意识到遵守规则的重要性。例如：在进入不同的活动区域前，要了解该区域的规则并严格遵守；爱护活动中用到的道具；在结束活动后，把使用的活动材料归位。例如，在阅读区就應安静读书；爱护书籍；保持活动区域的整洁；阅读完的书籍放回原处。只有了解并遵守这些规则的幼儿，才可以进入阅读区域。合理的规则，使得进入其中的幼儿在主题课程之中有足够的责任意识，清楚自己必须主动按照规则来活动，而且在同学之间互相提醒监督。长时间以来的教育经验表明重视个性的重要性，不过关于孩子公德方面的教育也是不可忽视的，一定要积极培养孩子谦让温和、合作共进的优秀品质。而且要清楚的是，品格必须是品格来打造，人格必须是人格来培养，让孩子去做的事，教师首先要以身作则。教师这个职业是与众不同的，他们在指导孩子了解世界的时候，自身也是孩子眼中周围世界的组成部分，是孩子的认知的一部分。因为教学不只是知识的讲解，还是教师心理世界的外在表现，教师在教学的时候所表现出来的思想、品质、特点、知识、能力、行为举止、处事方式都会对孩子产生潜在的影响。孩子存在明显的向师性，从幼儿到青少年都存在模仿教师的现象。因此，不管教师有没有发现，实际上他们的言行举止、处世方式都会被孩子所主动学习。

三、合理投放幼儿园教学材料与工具，充分培育幼儿核心素养

幼儿园不同教学活动进行的时候，材料是举办活动的重要的因素，幼儿利用不同的材料来进一步成长，材料是幼儿进行不同活动的重要支撑，更是幼儿完成学习的主要手段，所以若要进一步提高幼儿的核心素养，一定要有效的运用不同的工具与材料，举办不同形式的活动。比如，在教学的时候，教师通过将积木、剪刀、胶水等等材料当作教学工具，使得幼儿利用自身所了解的材料来完成数数、排序等知识的学习，这样就能够真正优化教学质量。而且，必须要有效的运用不同教学工具。工具是幼儿园进行教学的主要载体，存在特殊性，所以教师在教学的时候需要在传统的基础上对其进行改革创新，提升活动的质量，这样才能够真正提高幼儿的核心素养。

因此可知，以素养为目标的教学需要教师做到以下两点：一是有健康的生命状态，心地善良、重情重义、内心充满希望，主动承担社会责任，热爱自己的工作，生活中积极乐观，不畏惧艰难困苦，积极进取，主动同他人进行合作。二是必须具备足够的育人责任感。教书育人是教师的责任，授课只是一种方式，育人才是最终的目标。

幼儿园教学过程中提升幼儿核心素养的时候，教师需要根据教学现状，改变教学理念，尊重幼儿的教学主体地位，站在幼儿的角度上来开展教学活动，这样才能够使得幼儿在活动过程中提高自己的综合素质，进一步提升其核心素养，为幼儿将来的知识学习奠定牢固的基础。

参考文献

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