李红菊

摘要：随着新课程标准改革的提出，对素质教育进行不断深入，高中语文也逐渐脱离了传统教学模式，发生了一系列的变化。作为高中学习的一大主要科目，语文占据着非常重要的一部分内容，确保其课堂教学质量是非常关键的，教师的首要任务就是对提升高中语文教学有效性进行不断探究。教学的有效性是课堂评价的重要根据之一，本文将以如何提高教学有效性、提升教学质量为课题进行深入分析，进而不断的提高学生的语文素养。

关键词：高中语文；课堂教学；有效性

引言：

现如今，我国教育体制在不断的进行改革中，高中语文的教学方式和教学理念也发生了变化。语文是高中阶段较为重要的课程，也对学生之后的学习和生活产生着很大的影响。坚持传统教学模式，在一定程度上影响了教学的有效性。为了将高中语文课堂教学效益最大化，实施更高效的课堂教学，教师要精心设计好教学环节。

一、语文课堂教学有效性的意义

（一）学生的成长和进步

当下在我国各高中阶段的教学当中，语文作文教学的水平可谓是参差不齐，这些一方面是由学校所处的地区所决定，一方面是由教学教师的现有水平所决定。整体上，当下高中阶段语文作文的教学呈现教学方式不断创新，教学水平不断提高的趋势，但是在这些趋势不断变化的同时，高中语文作文教学的弊病始终没有去除。

当下在我国各高中阶段，语文教师的教学普遍向高考作文的评分标准看齐，因此在这种标准的制约下，教师对学生作文的教学就会出现模式化、分数化等情况，学生的思维被紧紧框在一个范围内，超出的部分就会被打上很低的分数，这严重制约了学生行文思路的发展，对学生的学习有百害而无一利；同时，在语文教师自身作文能力有限，修养不够的能况下，很难引导学生今日一个广阔的文学世界和写作世界，自然也就没有办法带领学生打开思路，让学生在有身后积累的情况下，文思泉涌，下笔如有神；除此之外，语文作文教学过程中的方法和教学环境很重要，这不是泛读好作文，模仿满分作文，或是勤加练习能达到的，不少教师认为只要让学生勤加练习，多背诵豹头凤尾，学生就能考高分，写好作文。但是这样无异于杀鸡取卵，饮鸩止渴，对于学生长远的发展和写作能力的提高毫无用处，甚至会造成學生的思维僵化。 课堂的主体是学生，课堂教学的有效性，更利于学生的成长和进步，促进学生学习成绩的同时，也能使学生做到全面发展。现如今，已经全面发展素质教育，学校的教育对学生的人生观、价值观的塑造也尤为看重，有效课堂教学对学生知识的积累、思维方式的训练也起着不容忽视的重要意义。作为高中主要学科之一，语文课程不光光是一门简单语言科目，教师应该对语文教学做出合理的规划，才能达到语文教学有效性提高的目的。

（二）遵循新课程改革的发展

课堂充滿有效性，教师需要结合客观的教学规律进行教学。有效的教学方法，针对性的教学手段，是更好的建设有效性课堂的根本。大部分学校为了达到提高升学率的目的，很少有将学生放在主导位置上进行教学，但是从根本上来说，教师运用有效的教学理念、学生主动参与到课堂学习中，才是有效性教学的最好发展意义。才能将学生对人生观和价值观有良好的认知，有更协调更完善的学习能力。

二、提升高中语文课堂教学的有效性的策略

（一）更新教学理念，创设教学情境

大部分教师在传统观念的影响下，往往会在语文课堂上产生这样的行为，就是将自己放在语文课堂教学的主导位置，从而忽视了学生在教学中的关键地位。教师在认真贯彻新课程的标准后，要改变传统的教学观念，将课堂还给学生，让学生在语文课堂教学中发挥主体地位。如背诵课本中的诗词时，引导学生为主体，让学生对诗词进行解析，理解诗词的内容后再进行背诵，在培养学生的诗词鉴赏能力的同时，达到背诵全文的目的。创设教学情境，从而激发学生的学习兴趣是语文课堂有效性的重要步骤，教师根据学生制定合理的教学情境，使学生更快的融入教学内容中，在学习的过程中养成良好的学习习惯。

（二）以写促读，以读促写，二者相结合

在高中的语文教材中有大量的优秀文章，教师应引导学生通过对文章、诗词进行仿写，提高学生对文章、诗词的理解。在学生进行写作的过程中，能更加深对文章的理解和感悟。教师可以在学生之间进行写作分享活动，让学生对自己和彼此的作品进行分析和谈论，提高学生对学习的趣味性。另一方面，阅读本身就是积累素材的过程，还能在此之中提高学生的文化修养和个人品质，给学生的写作奠定良好的基础。读写之间相互结合，使学生对学习语文的效率更加提升。

（三）课前准备，课外拓展，做好延伸

教学，便是教与学的过程，主要涉及对象为教师和学生。教师在进行课前准备时，要对备课、课堂设计做好合理的规划；作为教学的另一对象，学生也要做好准备工作，例如课前的预习。有一部分学生认为，课前预习是可有可无的，教师针对此现象要做正确的引导。课前预习是学好课程的重要因素，更是提升高中语文课堂有效性的重要因素，是学好课程的基础。学生要对课本进行研读，对于不容易理解的部分做好标记，要多读多看，学生要对陌生知识点进行分析思考，以备在课堂教学中着重关注。在学习的过程中更要发挥想象力，构建知识架构。

结语：

总而言之，语文课堂教学的有效性是一种过程，更是教师应该秉承的教育理念。在高中语文课堂教学中，教师要将传统教学观念进行转化，课堂主导权还给學生，充分带动学生对学习语文的兴趣，培养学生自主学习的学习态度，为学生探寻更多的发展空间和发展机会， 使学习有效化、高质量化，从而进一步的实现语文课堂教学的有效性得到提升。

参考文献

[1]阳明芳.如何提高高中语文教学的有效性[J].新课程学习（下），2014（9）：134.

[2]杨美杰.新课程标准下如何提高高中语文教学的有效性[J].考试周刊，2012（12）：27.