万佳纯

幼儿园教师专业伦理是幼儿教师专业成长中至关重要的一部分，但从实际情况看来，部分幼儿园教师对其意识不强，长此以往，容易形成幼儿园教师专业成长中的短板现象。正是由于部分幼儿园教师专业伦理意识不强烈，多次出现失范行为，引发幼儿园教师师资品质下降，不仅不利于幼儿园教师专业发展，而且对幼儿的身体和心理将会造成极大地伤害。学前教育本身是具有特殊的性质，在幼儿一生的发展中有着奠基性，启蒙性的作用，更需要重视幼儿园教师专业伦理，积极的探究幼儿园教师专业伦理失范行为，减少失范行为的发生。

一.幼儿园教师专业伦理失范行为的原因分析

（一）幼儿园教师的专业伦理素养欠缺

近年来，随着学前教育的快速发展，幼儿园教师的需求量也已肉眼可观的速度增长，这就不难避免幼教行业中出现滥竽充数的情况。很多幼儿园教师入职时并未取得教师资格证书，也有部分幼儿园老师为非编制的，并且不是师范类学前专业毕业的，很多都是社会人士半路出家，因此自身的专业素质不高，专业伦理缺乏，甚至都不太了解幼儿园教师专业伦理的定义。

（二）幼儿园专业伦理氛围的缺失

幼儿园教师的工作相对于其他教育阶段的教师工作要相对复杂，繁琐，社会也越来越重视学前教育，幼儿的家长也对于幼儿园教师的要求愈加严格，无形之中便给幼儿园教师施加了压力。当幼儿园教师感觉压力极大时，缺乏缓解和释放压力的机会，没有一个适当的沟通交流的平台，那么在幼儿园的专业伦理的氛围欠佳的蛊惑下，幼儿园教师将会将压力和不满的负面情绪带到工作岗位，幼儿就会成为教师发泄的对象。

（三）社会保障措施不到位

同样身为教师，幼儿园教师的社会认同度却和其他教师是不对等的，得不到到社会各界的高度認可，很多人对于幼儿园教师存在片面的认识，认为幼儿园教师就是一个专门负责照顾幼儿在园生活的“保姆”，他们并没有深层次的去理解幼儿园教师工作的繁琐性，复杂性，启蒙性，全面性，也没有意识到幼儿教育在幼儿一生中起着至关重要的作用。

（四）落后观念影响下权威化的师幼关系

从古至今，中国都存在着等级文化观下的“师道尊严”。这种根深蒂固，不可磨灭的等级文化观念，让教师的社会地位高高在上，随着观念的发展的深入人心，幼儿园教师也逐渐将自己定位在一个崇高又备受尊敬的地位，但很多幼儿园教师不能准确地把握好度，存在错误观念，虽然师道尊严是得到认可的，但是这是建立在教师与幼儿平等的基础上，并不是让幼儿无条件的服从教师，纯粹的灌输思想。

二.解决幼儿园教师专业伦理失范行为的对策

（一）提高幼儿园教师的专业伦理素质

幼儿园教师通过学习、进修等方式提高教育教学能力，实现自己的人生社会价值。此外，幼儿园教师可以积极参加职业培训，积极参加职前培训可以提前让幼儿园教师明确自己的职业性质，更好的了解自己的职业，提前具备该职业所需要的专业技能，理论知识以及职业道德；对于已经在岗位的幼儿园教师，可以进行职后培训。

（二）加强对幼儿园教师行为的监督

幼儿园教师对于自身的专业伦理认识程度不一，参差不齐，在实施教育活动，与幼儿相处的过程中缺乏一个客观的标准来制约自己的行为，因此，对幼儿园教师的监督是十分有必要的。对幼儿园教师的监督，我们可以从家长，幼儿园，教育行政部门三个角度展开。

1、家长对幼儿园教师的行为进行监督

家长对幼儿园老师的监督可以通过幼儿在家里反映自己在幼儿园的所见所闻中得以实现，但是也不能单纯的只听取幼儿的片面之词，要通过平时与幼儿园教师的接触，全面了解情况，对幼儿园教师进行监督。

2、幼儿园对幼儿园教师的行为进行监督

幼儿园对幼儿园教师的监督也可以从多方面来实现。幼儿可以对老师进行监督，幼儿园内同事之间可以相互监督，当出现不合理的行为时，勇于提出制止，而不是视而不见。幼儿园也可以制定一些对专业伦理的客观评价体制，积极及时的对幼儿园老师的行为做出合理的评价并给出适当的建议。

3、教育行政部门对幼儿园教师的行为进行监督

教育行政部门对幼儿园教师的监督，主要是由幼儿园的主管部门和幼儿园的管理层对幼儿园教师的劳动态度和行为进行监督。

（三）强化幼儿园教师队伍建设，重视幼儿园教师专业伦理教育

幼儿园教师队伍在整个教育队伍中较为薄弱，幼儿师资配置存在资源分配不均，水平高低不齐等问题。

1、发挥政府的主导作用

在幼儿园教师队伍建设的过程中，政府要发挥宏观调控的作用通过这样一种举措，能让更多的学前教育专业学生在校期间就能接受全面的学前教育知识，使他们充分的提升自己的专业素养，更好地开展日后的幼儿园教学工作。

2、提升幼儿园教师社会地位

教师这个职业从古至今都是备受尊重的，但是，幼儿园教师的职业地位却没有别的教育阶段的教师地位来的高。部分幼儿园教师对自己的职业定位不准确，职业认同感不高，甚至在社会环境的影响下觉得身为幼儿园教师有些自卑，主观幸福感较低。

3、严格编制标准，提高幼儿园教师起点水平

学前教育是整个教育阶段的基础阶段和奠基阶段，因此在招聘幼儿园教师时需要严加把关， 对于编制的要求要加强，提高幼儿园教师入园准则，不仅要重视教师专业技能和专业知识，更是要注重教师的职业道德水平与专业伦理素养，在对待幼儿时要具备关爱，宽容，耐心等良好品质，同时也要具备专业的理论知识，充分了解幼儿各年龄段身心发展的特点，以客观的，科学的态度对待幼儿。

4、完善职称评定机制

在已有的幼儿园教师的的职务评审机制上要加以完善，鼓励幼儿教师像更高的职称看齐，激发幼儿园教师在专业成长的道路上越走越远，无形之中提升了各项专业素质，包括专业伦理素质，从而减少专业伦理失范行为的发生。

（四）建立幼儿园教师专业伦理运行体制

幼儿园教师专业伦理具有内在性、自律性的特征，而这些特征的形成需要一定的体制来加以辅助，因此要建立幼儿园教师专业伦理的运行体制来保证。幼儿园教师专业伦理的运行体制主要包括内在的道德制约体制和外在的法律制约体制。内在的道德制约体制是实施幼儿园教师专业伦理运行体制的直接动因，外在的法律制约体制对幼儿园教师专业伦理运行体制有着宏观上的约束作用。