冉茂友

摘要：在初中阶段的教学事业当中，体育教学的有效性赢得了社会各界的关注和重视，作为提升学生体育素养、增强学生身体素质的最佳途径，提出运用现代教育手段来开展初中体育新课标教学也是为了更好的实现体育教学所设计的初衷。因此，本文也便对此展开分析，试析关于现代教育手段在初中体育新课标教学中的有效运用策略。

关键词：现代教育手段；初中體育；新课标教学；运用

引言：随着信息技术的不断发展与进步，当前时期涌现出了极多的现代教育手段，对于提升学生学习能力有着极大的帮助，而运用到初中体育教学当中的教学效果则更为理想，为提升学生体育学习水平、增强学生体能素养有着非常有效的帮助。对此，也还需要教师结合好实际的教学内容来设计教学计划，合理的运用好现代教育手段来展开初中体育教学活动。

1 现阶段初中体育教学现状

初中是衔接小学和高中的重要桥梁，同时初中生也大多面临着中考的压力和繁重的学习任务，很多学生都会在心理亦或是身体素养方面都出现相应的问题，难以积极的对抗学习任务，达到较好的学习效果。而在此过程当中体育教学的有效性则能解决更多的实际问题，在放松学生身心的同时，全面锻炼学生的体能素养。也正是因为上述的情况，导致学生在进行体育学习时常常心有余而力不足，没有过多的经历参与到体育学习当中。总之，当前初中体育教学的现状并不十分乐观，很难达到理想的教学效果，而对于初中体育教师来说，运用现代教育手段则可以有效的解决上述初中体育教学现存的实际问题。因此，还需教师合理的设计好自己的教学计划，以能在现代教育手段的辅助下为开展高效初中体育教学活动带来更多的有效帮助。

2 现代教育手段在初中体育新课标教学中的运用策略

2.1创设和谐教学环境，增强初中体育教学质量

在初中阶段的体育新课标教学当中，对于现代教学手段的合理利用对于提升初中体育教学有效性有着极大的帮助。而为了更好的激发起学生的学习欲望，增强学生的学习能力，教师在体育教学当中一定要进行合理的设计，通过创设出和谐的教学环境来带给学生更好的学习体验感，从而进一步增强初中体育新课标教学的质量。例如，在实际的教学当中，教师要以“以人为本”为教学目标，通过在教学当中树立学生的主导地位为主要的教学方向，进一步增强学生的课堂学习体验感。教师要将体育运动形式和基本的动作运用多媒体设备来播放给学生进行观看，从而更好的集中学生的注意力，保证学生能够更为高效的掌握这些相关的体育知识。

2.2发挥学生主观能动性，提升学生学习欲望

主观能动性是推动学生积极的参与到体育教学当中的主要动因，而在初中体育新课标教学当中，教师更要加强对学生主观能动性的重视力度，从而使学生在更为有效的教学模式当中来提升初中生的学习欲望，使初中体育教学的初衷彻底的实现。在实际的体育教学当中，秉持着“快乐体育”的教学方针展开教学活动是十分有必要的，与此同时，对于学生来说，快乐体育的教学方针也明显是更加符合当前时期学生的学习需求。因此，教师更要通过运用现代教育手段来构建快乐体育课堂，来保证学生的主观能动性得以凸显出来。例如，在组织学生进行足球比赛时，教师便要结合现代教育手段来引导学生自行组织比赛，并且设计出比赛的相关规则，全面的发挥出学生在教学当中的主体性。教师则要在一旁发挥引导作用，以能在学生遇到一些以一己之力难以解决的问题时教师能给予其更为及时的帮助。

2.3完善体育教学体系，激发学生学习热情

对于初中学生的体育教学，需要教师更加仔细的设计教学方案。初中生本身便处在一个特殊的阶段，对于事物其也有了一定的认知，在这样的情况下教师想要运用以往的传统教学手段进行教学则很难实现较为理想的教学效果。因此，在实际的初中新课标体育教学当中，教师便要以现代教育手段进一步完善初中体育新课标教学体系，从而能够促使有效教学模式的构建来进一步激发学生的学习热情。例如，在教师讲解关于篮球运动的相关知识时，教师便可以借由互联网来展开教学，通过在网上搜索一些关于我国篮球原动员篮球比赛的视频切入教学，引导学生观察视频从而产生浓厚的兴趣。篮球运动员在赛场上灵活的运动以及巧妙的运动技巧深深的吸引了学生，学生也能产生更多的了解欲望。因此，在实际的教学当中，通过现代教育手段的有效利用可以建设其更为完善的教学体系，从而使学生产生浓厚的学习热情来参与到教学当中。

结语：综上所述，在初中体育教学中教师合理的运用现代教育手段来进行教学，对于学生产生学习兴趣、提升学习欲望有着极大的帮助，通过运用现代教育手段更易获得学生的认同感，从而达到较好的学习效果。基于此，教师们在初中体育教学中利用现代教育手段，从而有利于落实新课标的改革要求、全面促进学生的身心得以健康的发展。

参考文献

[1]张峻铭.现代教育技术在初中体育教学中应用现状调查与对策研究[D].华中师范大学，2014，（05）.

[2]马英.新课标背景下德州市农村初级中学体育教育的发展现状与对策研究[D].聊城大学，2015，（06）.