彭辉

摘要：随着新课改的相关理念在教学中的不断渗透，教师对于学生的思维能力培养具有了更多的重视。在小学语文的教学中，教师可以应用丰富的教学内容帮助学生构建人文知识体系，并结合学生个性化的思考方式，通过对于语言技能与人文知识的综合性应用，培养学生的创新思维能力成长。应用不同的教学内容，培养学生创新能力思维的方向是不同的。基于此，本文结合不同教学内容对于創新思维的培养，展开相关论述。

关键词：小学语文教学；学生创新思维能力；培养策略

引言：小学阶段的语文教学中，教师需要关注的内容较多，不仅需要培养学生的基础语言能力，还需要关注学生的各种语言知识与人文知识的累积，在此基础上使得引导学生对于语文学科产生相应的学科情感。学科情感的产生，对于学生的今后的学习具有重要的作用，能够使得学生克服学习中存在的众多困难，达成对于语文学科的持续性学习。创新思维能力的培养，是需要在基础语言应用能力之上构建的，因此教师需要重视联系基础的教学内容，培养学生的创新思维能力。

一、在语文阅读教学中培养学生的创新思维能力

新课程改革提出，学生在各阶段的学习过程中都需要满足相关要求。创新思维的培养就是小学语文阅读教学的基础要求。阅读教学能够使小学生接触和了解更多的知识，还可以学习课堂以外的理论知识，帮助小学生提升综合能力。

二、构建语言基础能力，培养创新思维

小学阶段的语文教学较为基础，因此在教学的过程中，教师需要引导学生对于词汇知识、语言应用方式等不断的进行累积与理解。随着学生阅读量的不断扩大，对于语言应用方式以及各种词汇的内容具有了更多的理解，就能够在实际的语言场景中根据自己的需求，选择相应的合适应用方式。创新能力的培养是在学生能够正常应用汉语语言技能的基础之上。例如，在词汇的组合应用中，随着学生对于词汇中语言理解能力的提升，就会将词汇进行重新的组合应用。尤其是对于形容词的应用，经过不同的词语组合能够达成迥异的语言应用效果，是学生语言创新能力的基础。

三、建立基础的人文知识结构，进行组合创新

在小学语文的阅读教学中，教师能够引导学生接触到较为丰富的人文知识，其中包括课内的语文阅读内容，以及拓展性的课外语文阅读内容。通过阅读量的扩大，学生接触道德人文知识量将会有所提升，并且能够形成这一阶段初步的人文知识基础结构。因此，在阅读教学中，教师需要引导学生及时对于阅读中出现的各种知识内容进行整理，并且发现不同人文知识的之间的联系。例如，在阅读中涉及到一些历史知识，教师需要引导学生对此进行理解拓展，整理相应事件之间的前后顺序。随着知识结构的整理，学生的眼界将会更为开阔，在语言应用的实践中，包括口头表达与书面表达中，都能够自由的引用相应的知识，作为证明自己语言例证[1]。

四、在语言实践类型教学中培养学生的创新思维

通过在基础学习阶段的语言词汇知识累积，以及对于人文知识结构的构建，学生的汉语语言综合能力将会得到明显的提升。因此，在实践应用类型的语文教学中，教师需要重视引导学生的创新思维能力，这一阶段中学生的思维主体意识更为明显[2]。

（一）在口头表达中培养学生的创新思维能力

口头表达的语言实践过程，对于学生的创新思维能力提升具有重要的作用。因此，教师需要重视学生的口语表达能力培养。想要使得学生的语言基础知识与人文知识、生活经验得到同步的应用，需要引导学生进行更多的表达。

例如，教师可以在班级中组织相应的辩论赛，引导学生在辩论赛应用自我的语言能力展开辩论，在比赛中学生的语言组织能力以及知识的基础在相互的交流辩论中，能够迅速的进行应用，创新的论点、创新性的语言表达方式，都是培养学生创新思维的基础体现。

（二）在书面表达中培养学生的创新思维能力

小学阶段的语文课程中，能够综合体现学生语言能力的教学内容，就是学生的作文写作。通过作文写作，能够观察出学生的基本语言文字功底，以及在阅读中对于人文知识的掌握，也能够观察出学生的创新思维应用点。

例如，在作文习作的形式上，教师可以引导学生进行创新。命题作文一般不限制学生的写作形式，在作文中除了一般的文章形式，学生可以应用书信体、剧本体等进行写作练习。掌握了这种作文写作形式的创新之后，学生在相关的写作练习中能够给人带来一种耳目一新的感觉[3]。

结束语：

在小学阶段的语文学习中，学生创新能力的培养需要结合教学的不同内容进行。对此教师需要对于阅读教学、综合语言能力应用的教学等展开研究，引导学生创新思维能力的提升。通过教学实践的不断进行，学生的语文综合应用能力也会得到有效的提升。

参考文献

[1]邵美华. 怎样在小学语文教学中培养学生的创新能力[J]. 新课程（小学）， 2016（2）：52-52.

[2]张东英. 如何在小学语文教学中培养学生的创新意识[J]. 学生之友（小学版）（下）， 2010（11）：36-36.

[3]张攀峰. 小学语文教学中学生创新思维的培养[J]. 新课程学习（基础教育）， 2011（5）.