廖青松

摘要：初中阶段物理教学的有效性被更多人所关注着，尤其是物理知识本身存在着与生活密不可分的联系，学生掌握较多的物理知识对其今后的发展则有着更加重要的意义，提出在八年级的物理教学当中运用创设情境的方式则更为关键。因此，本文便关于八年级物理情境的创设展开分析，试析几点有效的创设策略。

关键词：八年级物理；情境教学；创设

引言：情境教学方法是当前时期在教学当中有着非常重要的作用，对于提升教学水平、帮助学生接收更多物理知识有着十分关键的意义，尤其是在八年级的物理教学当中，创设情境的教学模式更是给教师解决了很多实际性的教学难题。因此，教师更要合理的设计好八年级物理教学当中创设情境的有效方式，以能更好的将情境的有效性发挥在教学当中。

1 在八年级物理教学中创设情境的重要性

在对当前阶段的八年级物理教学的实际情况进行观察后，可以发现在教学当中存在着这样的现象。首先，学生在学习时纷纷表现出了一定的抵触情绪，在教学当中的参与度也不是很高。而在进行分析之后，发现出现这样现象的主要原因便是因为物理知识本身便存在着一定的难度，学生在学习时很难抓住学习的重点，对于这些难点知识更是难以掌握。而物理知识更是有着一定的关联性，学生在未能掌握好前面的知识时，在接下来的物理学习当中也难以得到好的学习效果，从而对学生物理知识丧失信心，不愿意积极的参与到教学当中。其次，学生在教学课堂当中的主体性难以体现出来，这样的教学模式很难使学生受到较好的学习体验感。以上问题便是当前阶段八年级物理教学中存在的问题，而这也更加凸显出了创设情境的重要性。

首先，在八年级的物理教学，中情境的创设能够将课堂气氛活跃起来，给学生提供一个轻松愉悦的学习环境来进行学习。并且，在这样的氛围当中师生之间的感情也会迅速升温，更加利于接下来教师开展教学活动。与此同时，在教学当中创设情境能够更好地激发学生的学习兴趣。教师在课堂教学中结合实际的教学内容创设情境更容易得到学生的认同感、激发学生的学习兴趣，从而达到较为理想的教学效果。

2 在八年级物理教学中创设情境的有效策略

2.1结合教学内容创设实验情境

物理教学本身便是一门以实验为基础的学科，而在进行八年级阶段的物理教学当中，教师便要结合以实际的教学内容来创设出实验情境，引导学生参与到趣味的实验当中，从而进一步掌握更多的物理知识。与此同时，实验情境也能更好的调动起学生的积极性，将原本枯燥的物理知识变得生动起来，从而达到更好的教学效果。例如，在教师教学到“液体的压强与液体深度的关系”这部分知识时，教师便可以创设出一个实验情境来展开教学。在正式展开实验教学之前，教师准备好三个矿泉水瓶，并且在每个矿泉水瓶上都用锥子打出一个小洞，每个瓶子上的小洞也要保持在不同的高度，以能为接下来实验步骤的进行做好前期准备工作。在完成以上步骤后，教师再邀请三名学生参与到实验当中，将三个瓶子都灌满水，并且观察瓶子上小洞的水柱流水情况。在这样的实验情境当中，学生通过观看水柱远近程度则能对压强与液柱之间的关系产生更为深入的了解，从而达到较为理想的教学效果。

2.2结合教学内容创设生活化情境

物理与生活息息相关，可以说，物理知识来源与生活也作用于生活。因此，对于情境的创设便可以运用生活化的方式来进行构思，通过创设出生活化的情境来进一步帮助学生理解物理知识，继而产生较强的应用能力来更好的应用知识解决实际问题。因此，教师要结合好实际的教学内容来设计生活情境，构建有效的物理教学课堂。例如，在讲解到“影响惯性的因素”这部分知识时，教师百年可以挑选出两个体重质量不一样的学生来到操场上，而其他学生则要在一旁进行仔细的观察。在教师的引导下，两名体重质量不同的学生一同进行跑步运动，接着教师再引导一名进行观察的学生随机发出指令让跑步的学生停下来。在两名学生停下来的同时，明显会出现差距，我們可以清晰的发现，体重质量较轻的学生停止的速度要比体重质量较重的学生快一些，在这样的生活化情境当中则更能凸显出惯性与质量的关系，学生对该部分知识也能产生更为深入的了解。八年级的物理概念抽象性较强，学生难以理解和掌握全部的知识点，而生活经验对学生来说更加的贴近实际，能够有效的启发学生的物理思维，是帮助学生理解物理概念的有效方法。

结语：物理与生活紧密相连，因此，物理教学的有效性则需要教师给予更多的关注和重视。而在八年级物理教学中通过创设情境来展开教学则对学生的物理学习水平的提升有着更多的帮助作用，教师也要结合于实际的教学内容来设计教学方案，通过情境发挥出其教育效果来给学生提供一个更高质量的学习环境，促使学生的物理知识学习能力和应用能力都能得到相应的提升。

参考文献

[1]施秀英.生活化情境在初中物理教学中的实践与思考[J].西部素质教育，2015（5）：52-53.

[2]黄新禧.浅谈生活化情境在初中物理教学中的实践[J].教育科学：全文版，2016（2）：78-78.