金芬

摘要：目前，英语在小学的教学中已经成为基础的语言，英语已经成为小学生学习的一部分。小学英语培养的是学生的语言能力，其教学内容与方法和其他学科有很大的区别，小学生的英语表达能力要综合思维和语言方面的训练并加以培养。而新课程改革对于课堂教学又提出了新的要求，力争让每一个学生都能够自觉、积极地参与到课堂教学活动中来。

关键词：小学英语；课堂互动；教学情境

引言

在目前传统的教育背景下，英语已经逐渐成为课堂教学内容的一大非常重要的教学板块，同语文、数学一同成为传统教育的课程之一，而代课教师与学生之间的互动问题也一直备受学校、教师、家长所关注。由于英语是一门外国语言，并且小学生由于年纪小，注意力不容易集中起来，相比于其他学科而言，小学英语教师在进行课堂教学时承担的责任更大，教学压力也较大，因此，为充分调动小学生的英语学习兴趣，让课堂氛围更活跃，学生更能积极主动的参与到课堂学习中去，教师就需要充分调动学生的学习兴趣，在小学英语课堂中采用互动教学的模式会很大程度上帮助小学生喜欢上学习英语。

1互动式教学模式概述

在传统的小学英语课堂教学中，教师是课堂的中心，学生只是被动地接受知识。这种落后的教学模式，与当前的新课标要求是背道而驰的，根本无法实现“让每一个学生发展”的新型教育理念。而互动教学模式的出现，则彻底改变了传统课堂教学模式中的不足。互动式教学模式，主要是指在具体的小学英语课堂教学中，以学生的学习兴趣为出发点，并结合英语课堂教学目标，利用师生互动、生生互动的教学方式，引导学生在互动交流的过程中，进行学习和探究。与传统的教学模式相比，互动教学模式在具体应用的过程中，彰显出极大的优势，集中体现在三方面：首先，激发了学生的学习热情。在互动教学模式下，彻底实现了教学主体的转变，学生真正成为学习的主体。如此一来，就充分发挥了学生学习的主观能动性，提高了学生学习的积极性和热情。其次，促进了小学英语课堂教学改革。在小学英语课堂教学过程中，通过互动式教学模式的开展，师生双方在互动的前提下组织和开展教学活动，进一步推动了小学英语课堂教学改革的进一步发展，使得原本枯燥的课堂教学变得更加丰富多彩。最后，互动式教学模式的开展，也在一定程度上提高了教师的教学水平，真正实现了教学相长。因为在互动的教学过程中，教师必须要结合学生的学习特点，并对教学内容进行分析，实施有针对性的教学。如此一来，就在一定程度上提高了英语教师的教学水平。

2强化互动环节

小学生由于年龄的原因往往自制力不强，注意力集中的时间较短。因此，为了让学生保持对课堂学习的专注程度，为了保证教师教学活动的有序开展，教师应组织丰富多样的教学活动来强化课堂中的互动环节，让学生更多地参与到课堂教学之中。当然，互动的形式应是照顾到大多数同学的水平的。教师应选择一个难度系数在学生现有水平之上，但是又不至于完全够不到的学习任务，如改写课文、表演英文对话等，这样便可以极大地调动起学生学习的兴趣。当然，教师并不是將互动组织好就完成任务了，当学生互动的时候，教师也应当参与其中，适时地指导学生，及时帮助他们突破自己、完成任务。在一项任务完成之后，教师还需要给予学生一定的反馈与评价，时间允许的话还可以再抛出一个难度较高的问题，让学生自己去探寻答案。这样在完成了一项项难度系数递增的任务后，学生会因为解决了一个个问题而体会到成功的喜悦，接着便越学越来劲，注意力分散的问题也就迎刃而解了。

3教师适当提问，提高互动频率

如何提高教学的吸引力、吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣以顺利完成教学任务呢？实践证明，当教师提出问题时，学生的注意力往往会处于高度集中的状态。教师提问的难度要适当，要契合现阶段小学生的实际知识水平。提问前，教师要带学生深入研讨课本，在此基础上对学生进行提问。提问中，教师要因人而异，对不同水平的学生设计不同类型的提问。针对学习能力相对较弱的学生，可以多提一些简单的问题，从而激发学生的求知欲，增强这类学生的学习动力。对比较难的问题，可以先请一个学生回答，然后让其他学生依次补充，以便调动全班学生的学习积极性，而不是只提问成绩好的学生。课堂互动以学生为主体，当学生有问题或疑惑时，教师要给予恰当的回应。因此，教师首先要足够了解学生，要有敏锐的观察力和判断力，及时捕捉学生的信息，了解小学生的所思所想，如疑问、判断等。

4营造良好的教学氛围，学生参与其中。

在小学英语课堂教学中，如果气氛太过于严肃，学生对英语的学习兴趣会衰减，学习积极性也会有影响，从而导致教师教学效果不佳。因此，在教学过程中，教师营造轻松、活跃的教学氛围是至关重要的，也会提高课堂教学质量。如学习水果类单词时，教师可以结合学生爱吃的水果特色，让学生都戴上画着水果外观的帽子，先是让学生相互说出各同学帽子上水果的英文，然后可以让学生一起玩“水果蹲”游戏，小学生都喜欢玩游戏，如此一来，课堂气氛活跃有趣，学生也会更加喜欢学习英语。

5灵活运用多媒体手段，让师生距离缩短

在小学英语课堂教学过程中，教学活动的主人是小学生，而这些小主人虽然精力充沛，却又时不时地表现出注意力不够集中、活泼好动的特点。而英语又是以语言符号为知识载体的一门学科，就算是教师在课堂上的讲解直观易懂、幽默风趣，也不能确保学生的注意力不分散到其他地方。在这种情况下，多媒体教学手段就是其中较为有效的一种，我认为希沃交互智能平板对我们的教学帮助很大。这种方式能够将知识化抽象为具体，化深奥为浅显，利用一些直观的动画、音频、视频、图片的手段和文字融为一体，能够充分拓展教学内容，使小学生如临其境，体验知识学习带来的乐趣。首先，在一堂课开始之前，教师在利用多媒体引出教学内容，吸引起学生的学习兴趣，之后还可以与学生进行互动，和学生交流。

结语

综上所述，我们可以发现有效的课堂管理措施确实可以帮助教师营造良好的学习环境，提升教学质量。因此，英语教师在课堂教学中应主动探索多样的课堂管理策略并予以实践，以确保教学任务的顺利展开，取得让师生都满意的教学效果。

参考文献

[1]高晓霞.小学英语课堂互动教学模式研究[J].学周刊，2019（12）：50.

[2]杨洋.探究互动式教学模式———以小学英语课堂为例[J].农家参谋，2019（04）：211.