傅金艳

摘要：幼儿德育教育是幼儿园教育的重要组成部分，而如何将德育教育渗透到一日生活中去，需要充分挖掘各种教育资源，发挥各种教育手段，不仅仅拘泥于预设的教育活动，将德育教育贯穿在在幼儿一日环节中。除此之外， 教师素养也对幼儿德育教育有深远影响，为人师表，以良好的道德素养给孩子带来正面影响。

关键词：德育教育；一日生活；教师素养

一、将德育教育贯穿于幼儿一日生活各环节中去

幼儿期是人体发展的重要阶段，是塑造个人品格的重要重要时期，幼儿园教育应将德育教育放在重要位置，注重学生道德品质的培养。对3-6岁的幼儿实施德育，其德育的内容和途径是什么？《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项游戏活动之中。从入园开始，在每个环节潜移默化之中影响幼儿养成良好的习惯。例如，让幼儿每天来园与离园时，跟老师说：“老师，早上好！”“老师，再见。”进行幼儿品德教育，学会尊重师长。在平时过渡环节玩玩具时，在玩具数量较少的情况下，学会大家一起分享；在拿点心、盛午饭时，教育幼儿有序排队，不拥挤，学会谦让。在游戏中，无意碰撞到别人时，主动和朋友說“对不起”。在一日环节中发生的各种事情，教师一定要加以特别关注，随时了解和掌握幼儿行为品德的各种动态，并因时而教，因人而异，使用各种教育手段、措施，随机开展德育教育。

二、根据活动特点渗透德育教育

游戏是幼儿最喜欢的活动形式，孩子们的天性在游戏中得到释放，发挥了他们的创造性、积极性、自主性，在玩耍的同时通过同伴间的交流也获得了新的知识。如，在团队体育游戏活动中，两人三足的游戏能让幼儿明白自己一个人是无法完成的，需要两个人有效合作才能走得更快更稳，这就培养了幼儿的团队意识，认识到在生活中也是需要朋友帮助的；在户外活动时，有小朋友不注意摔倒了，旁边的孩子就会上前去扶起他，教师在观察到此类现象时，可以以表扬的形式对幼儿进行德育教育，培养幼儿乐于助人的良好品质。在吃午饭时，孩子们忙着盛午饭，相互拥挤，引导孩子排队盛饭，表扬守秩序的孩子。通过一日环节各项活动，不管是保育活动还是教育活动，来引导幼儿从各个活动中发现哪些是应该学习的，哪些是不应该学习的，来帮助幼儿建立正确的道德标准，真正把德育要求落实到每个幼儿。

三、通过故事、绘本进行思想教育

语言领域中的故事是幼儿最喜欢的。通过给小朋友讲述“司马光砸缸”、“孔融让梨“、怀橘遗亲”等故事，引导孩子从传统故事中，学会主人公身上的优良品质，通过故事，教育幼儿懂得尊敬父母、教师，与别人团结友爱等道德规范。教育无小事，处处是时机，在教育中利用各种合适的机会对幼儿进行教育。

绘本是幼儿喜爱的读物，利用绘本阅读对幼儿进行品德教育。比如《猜猜我有多爱你》绘本中，通过大兔子与小兔子之间的对话，诠释了“爱”这一主题。绘本《想吃苹果的鼠小弟》，每个动物都有他们的特点，鼠小弟从自己小个子的角度观察世界，他通过不断学习、尝试以及合作，达成自己的愿望。

四、利用节日对幼儿进行德育

节日有不同的含义。我们可以根据不同的节日来培养孩子。按时间安排，如，在“母亲节”活动中，我们在为孩子感恩教育的同时，请回家为妈妈捶腿敲背，向妈妈说“妈妈，你辛苦了，我爱你！”并帮助母亲做事情；我们依然热爱祖国的国庆节，孩子们感受祖国辽阔的国土和丰富的资源，多民族的和谐，激发他们对祖国的热爱的积极情感。通过这种节日活动中的德育渗透，在儿童心中掀起了爱的浪潮，促进了幼儿积极情感的发展和升华。

五、幼儿园与家庭共同协作进行同步德育

改变“重智轻德”的思想观念，现代社会不缺聪明的人，善良的人更加可贵。重视幼儿德育教育，从小抓起，灌输幼儿成为品德高尚的人的思想观念。幼儿德育工作是一项系统而长期的工程，由于幼儿年龄特点、心理特点的限制，教育需要更多的关心和耐心，需要方法和技能，需要责任和爱，需要达成共识和协调。在对幼儿进行德育时，需要家园共育，首先家长要有意识，教师可利用家长会、家园联系栏等途径向家长传达家园共育的思想，鼓励家长提高素质，加强家庭道德教育，重视家长对孩子的影响，家长是孩子的第一任老师，其一言一行是孩子学习的榜样，注重言传身教。通过亲子阅读时间，利用绘本等方式，培养孩子尊重老人，热心帮助他人，爱护环境等优良品德。教师应及时与家长沟通孩子在园的情况，对于有不良行为习惯的幼儿指出其问题，与家长多沟通交流，帮助孩子养成良好的品德和行为习惯。对于有进步的孩子进行鼓励，使他把良好的行为习惯内化持续下去。

在环境的影响下，幼儿园的日常生活和教育教学环节都是实施幼儿德育的重要途径，幼儿园与家庭共同协作进行同步德育，培养新一代有素质的幼儿。