赵志云

摘要：导入环节是课堂的起始环节，是教学活动的重要组成部分之一，教师如果能够开好头，在导入环节吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，那么就能打造出一堂高效课。在本文中，笔者就多年语文教学经验，就如何在导入环节创新，提出一些研究对策。

关键词：小学语文；课堂导入；教学策略

正所谓，良好的开端是成功的一半。在小学语文教学中，教师运用不同的教学技巧导入教学，为学生打开知识殿堂的大门，能够有效吸引和感染他们，引导其快速进入学习状态，进而有效提升课堂效率。

一、看门见山导入教学内容，激发学生学习兴趣

精彩的开头能够带给学生新奇感，所以语文教师在讲授新课时要注重开头导入环节。开门见山法是一种简明扼要的导入方法，同时也是传统教学中使用频率最高的教学方法之一，能够直切主题，使学生快速明白本节课重难点知识，同时也能快速抓住学生注意力，激发学生学习兴趣。

例如，教师在讲授《荷花》一节时可采用开门见山法导入教学内容，激发学生学习兴趣。一上课，教师道：“同学们应该都见过荷花吧，这节课我们就一起来学习我国著名教育家叶圣陶老先生的《荷花》，看看他笔下的荷花有什么与众不同的地方，和我们见到和描述的荷花的差距在哪里。”学生一听要学习《荷花》，立即回忆起自己见过的荷花。教师随之要求学生有感情地朗读课文，感悟和想象作者笔下荷花的美丽，进而分自然段地进行讲解。在讲授本节内容时，教师直接采用开门见山法导入课堂教学活动，使学生能够直接了解到本节课所学习的内容，调动他们学习积极性和热情。学生一旦知道自己所要学习的内容，心中就有了一定的目标，能够快速进入学习状态，紧跟教师思路，畅游在语文乐园中，对提高学习效率十分有益。

二、设置悬念导入教学内容，提高学生学习积极性

悬念教学法是一种能够激发学生求知欲和学习积极性的课堂导入方法，小学语文教师可以通过此法导入教学内容，提高学生自主学习和思考能力。一个接一个的悬念中不仅能够使得课堂跌宕起伏，还能够紧扣学生心弦，开阔学生视野，进而有效提高他们学习效率。正所谓，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。语文教师不管是在课堂导入环节还是教学其他环节，只需起到一个引导作用即可，还是要响应新课改号召，将课堂还给学生，实现其学习主体地位。

例如，教师在讲授《曹冲称象》一节时，通过设置悬念导入课堂，有效提高了学生学习积极性。一上课，教师道：“同学们都见过用秤称东西吗？”学生齐声道：“见过！”教师继续道：“大家都见过称量什么呢？”有学生说苹果，有学生说瓜子，有学生说体重。教师道：“那大家在动物园或者电视上见过大象吗？我们可以用秤称出大象的体重吗？”有学生说道：“大象那么大，秤那么小，肯定称不出来！”也有学生道：“可以用很大很大的秤称量大象的体重。”教师道：“在古代民间流传着曹冲称象的故事，他虽然年龄小，但他提出的方法比一般人的都简单容易，得到了众人的称赞，想要知道到底发生了什么，请同学们自己阅读课文《曹冲称象》。”语文教师通过设置悬念法，有效吸引了学生注意力，引导他们想要知道曹冲是使用何种方法称出大象体重的，进而快速进入课堂教学活动中。

三、猜测谜语导入教学内容，调动学生学习情绪

常言道，良好的开端是成功的一半。猜谜语是一个能够充分调动人们情绪的方法，语文教师可以在课堂导入环节通过猜谜语游戏带领学生快速进入学习氛围中，同时调动他们的积极性，使之积极主动地参与到教学活动中。语文相对于数学来说，学习起来比较枯燥，因此教师可以将谜语教学法应用在导入教学活动环节，进而提高学生学习兴致和效率。

例如，教师在讲授《雪地里的小画家》时，说道：“同学们，老师这里有一个谜语，大家猜一猜是什么，有人说像糖，它不甜，说像盐，它不咸，冬天又是一片，夏天谁都看不見。也有人说是花，但它不香，但是有花瓣；有人说它的家很大，浩瀚无边；有人说它只有冬天漫天飞舞，有人说它夏天一热便消失不见。”学生听后，立即展开猜测，很快就有人猜测出来了，说道：“雪花！”教师道：“非常棒！就是雪花，那根据这两则谜语，大家知道雪花有哪些特点呢？”学生道：“没有味道、花瓣形状、易融化。”教师道：“很对，那冬天下雪的日子里你有没有观察到什么神奇的现象呢？”学生道：“我们可以推雪人、打雪仗！”教师道：“还有其它的吗？”学生道：“用脚踩上去就会发出咯吱咯吱的响声。”教师道：“非常好，今天我们就来看一看下雪后小动物们在雪地了发生了什么神奇的事情。”学生通过教师的谜语导入法快速进入学习状态，学习积极性很高，情绪也很高涨，教师随之展开教学即可。

综上所述，小学语文教师可以通过看门见山法、设置悬念法、猜测谜语法等多种方法导入教学内容，激发学生学习兴趣，使他们能够自主地参与到教学活动中，进一步提升其语文核心素养和综合能力。

参考文献

[1]陈凤.注重教学导入艺术，激发学生学习兴趣——小学语文导入教学策略论述[J].课程教育研究，2017（17）：60.

[2]强文杰.小学语文课堂教学策略和方法的研究[J].求知导刊，2017（8）：118.