赵凯

摘要：复习是初中物理教学的重要组成环节，良好的复习效果对于学生加深对相应物理知识的再认识和再理解等具有积极的促进意义，而思维导图在展示上具有条理清晰、一目了然的突出优势，将其合理的应用到初中物理的课堂复习之中，自然有助于激发学生的复习兴趣，让学生开展更为高效与高质的复习，进而促进学生物理核心素养的形成和巩固。文本将结合自身的教育教学经验总结，就思维导图在初中物理复习教学中的应用进行探索。

关键词：思维导图；初中物理；复习教学；应用；研究

随着新课改的有效推进，思维导图在初中物理复习教学中得到了较为广泛的应用，也有效的提升了复习教学的形象性、具体性和生动性，让学生更好的理解了物理复习内容，但是在借助思维导图开展复习教学的过程中还存在一些问题，需要初中物理教师就这些问题进行分析和探索，以更好的借助思维导图的优势，全面的提升初中物理课堂复习的效果。本文将分三点就思维导图在初中物理复习教学中的应用进行分析。

一、借助思维导图，构建知识框架体系

对物理知识内容进行系统的梳理和归纳是复习教学的重要任务，通过梳理和归纳为学生构建完整的知识框架，让学生有效的把握总体的物理学习内容以及每个具体模块之间的对应关系，而思维导图具有条理清晰、形象具体的优势，借助思维导图构建物理知识框架无疑可以进一步的加深学生对物理知识内容的理解和学习。例如，在复习《声现象》这一大章节内容时，教师可以借助思维导图进行构建知识体系。如中心节点为声现象，在声现象节点下又包含产生与传播、特性、利用、危害和控制等分支，而第一个支点产生与传播中又包含产生和传播，在传播次支点包括传播的条件、传播的形式、传播的速度，而另一个次支点产生则包括产生的原因等等，第二个节点特性下面又包含音调、响度与音色等三个次支点，第三个节点利用又包括声音传递信息和声音传递能量支点，等等，以下每一个环节都按照这样的方式进行排列，对该章节的知识框架进行展现。从而通过这样的梳理和归纳，学生对《声现象》这一大章节知识的要点、知识之间的关联、知识的具体内容等有了较为清晰、全面和具体的感知，自然有助于学生在自己脑海中构建完整的物理知识体系框架，开展更为高效的物理复习。

二、借助思维导图，助力物理概念记忆

引导学生对物理基础概念进行理解和把握是物理复习教学的重要内容，通过理解概念让学生把握事物的本质，理解物理相关知识内容之间的有效联系，而思维导图清晰具体、一目了然，将其应用到学生对概念的学习中，自然有助于强化学生的识记效果，进而提升学生的物理学习水平和物理学习能力。例如，在复习《物态变化》大章节内容时，一些学生可能会对熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华这些概念产生混淆，教师可以将这些内容分别制作成思维导图，在思维导图上进行清晰明了的展示，让学生进行有效的对比，理解熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华这些概念区别在哪里，之间的具体联系又在哪里等等，让学生在清晰的对比中强化对这些概念的理解和记忆，自然有助于提升物理课堂的复习效果。又例如，在复习《串联和并联》小节内容时，学生对串联和并联的关系把握不准、对其概念区分不清，教师可以将并联和串联利用思维导图进行清晰明了的展示，让学生根据思维导图，来对串联和并联进行有效的判断，进而加深对《串联和并联》小节内容的理解和认知，有效的提升复习课堂的教学水平和质量。

三、借助思维导图，强化物理问题解决

使用物理知识解决物理问题是物理教学的一个重要的目标组成，也是培养学生物理学科素养的一个重要分支，初中物理教师要积极的借助思维导图的各种优势，不断的强化学生对具体物理问题的分析和解决，有效的提升学生的物理综合学习和分析能力。例如，在复习《能量的转化和守恒》小节知识内容时，分析电扇转动时的能力转化时，部分学生对能力量转化的过程学习的不好，对于守恒思想难以理解，这时教师可以借助思维导图对能量的转化过程进行清晰具体的描述，如从电能→机械能→风能，让学生对转换的路径有一个更为深刻与具体的认知，较好的把握能量转化的全过程，进而更好的理解守恒的思想，不断提升他们的物理问题解决能力，促进学生物理学科素养的培养。

综上所述，初中物理教师要全面的认识到将思维导图引入到课堂复习教学中的重要意义，不断的探索借助思维导图提升复习教学效率和质量的有效方法和具体策略，并在具体的教学实施过程中积极的利用思维导图构建物理知识框架、加深学生对相关概念的记忆和理解、有效的强化物理问题的解决，全面的提升物理复习课堂的教学效能和水准，为初中学生物理核心素养的形成和巩固奠定坚实的基础。

参考文獻

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