扎西措姆

摘要：自然拼读法是学生学习发音规则与拼读技巧，提升阅读能力与理解力的一种教学方法。这种教学法简单高效，符合小朋友学习语言的规律，不仅增加了教学趣味性还提高了教学效率，是提高学生英语学习能力的有效途径。基于此，本文以小学英语为例，研究自然拼读法在小学英语教学中的运用。

关键词：小学英语；自然拼读；应用教学

新课程改革背景下，英语教学的目的是提升学生听说读写综合能力，英语单词作为开展其他教学活动的基础知识受到教师们的广泛关注。但是很多学生在学习英语单词的过程中遇到了问题，如记不住单词、看到单词不会读、单词拼写错误等导致英语教学不能顺利完成。因此，有必要利用自然拼读法提升学生英语综合能力。

一、創设情境激发学习兴趣

小学是学生刚刚接触英语学习的重要阶段，也是未来更高层次英语学习的基础阶段。而英语单词作为英语学习的基础，一直是孩子们学习路上的“拦路虎”。为了提升学生英语单词学习能力，笔者建议教师创设情境激发学生学习兴趣，培养学生单词拼读意识。

如，在学习foot/head/face/hair/nose/eye/ear/arm等关于身体单词时，为了减轻学生们的学习障碍，笔者创设了一个游戏情境。游戏的名字叫做“看图猜词”，学生们需要根据图片中显示的内容猜测相应的英语单词，并拼读出来。为了更好地活跃课堂气氛，笔者把全班学生分为几个小组，小组之间存在竞争关系，猜出单词并正确拼读单词最多的小组会获得一份奖品。有了奖品的鼓励，孩子们表现得更为积极，课堂氛围更为热闹。十五分钟后游戏接近尾声，学生们也熟悉了本单元的英语单词，顺利地完成了教学任务。爱玩是孩子的天性，笔者在教学实践中设计了游戏情境进行教学，寓教于乐，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学会新的知识、巩固旧的知识。

课堂游戏情境教学活动激发了学生学习英语的热情，让学生在自然品读中了解和学习英语字母组合的奥秘，掌握了英语读音规律，完成了英语拼读任务。

二、培养学生自主拼读习惯

学生的学习习惯对学生知识的吸收、学习效率的高低有着直接的关系。“看词读音，听音拼词”的自然拼读习惯有利于学生牢记英语单词，提升课堂教学效率。因此，教师在教学活动中要做培养学生自主拼读习惯，引导学生学会自主选择、自主探究单词拼读规律，真正的提高学生的英语学习能力。

如，在帮助学生掌握bathroom/bedroom/living room等英语单词时，笔者要求学生拼读这几个单词并从中找出这几个单词的共同点，以便更好地记忆。小学生已经具备了一定的观察和思考能力，因此很快地有些学生就发现每一个单词中都包含room部分，笔者肯定了孩子们的回答。有了这一发现，学生们背诵单词的效率更高了，很快地就在自然拼读中完成了单词背诵任务。

在本次教学实践活动中，教师重视培养学生自主拼读习惯，养成学生良好的拼读习惯，利用问题引导学生思考，使学生的问题意识和思考能力得以提升，最终完成单词背诵任务。

三、帮助学生理解文本内容

英语单词是英语学习的基础，掌握了这一学习基础，对学生的阅读、听力、写作有极大的促进作用。因此，自然拼读也有利于学生理解文本内容。

如，在学习Weather知识时，核心话题时讨论天气。确定了本单元的教学主题后，笔者制定了一系列教学活动。首先，笔者带领学生们拼读了本单元的英语单词，为接下来的阅读和对话活动打下良好的基础；接下来，笔者为学生们播放了一段天气预报的英语短视频，以便激起学生的学习兴趣；最后，笔者把视频中涉及到的英语句式展示在多媒体大屏幕上，方便学生观看，要求同学们根据这些英语句式进行对话练习。有了之前的拼读活动，学生们很快地认读了英语句式中的单词，完成了对话练习。

在本次英语教学实践活动中，教师通过自然拼读教学活动为接下来的英语对话和视频观看活动打下了良好的基础，使英语课程顺利进行。

四、通过表演体会学习乐趣

处于语言的渲染外，形象生动的表演活动更能激发学生们的学习乐趣。笔者认为教师在英语教学活动中可以通过表演让学生们体会学习乐趣，完成自然拼读教学活动。

如，在学习地点相关知识时，笔者要求学生们选择以下几个地点，编写一个剧本，进行表演。这些地点既有医院、邮局；还有电影院、书店；也有学校和家。学生们立即分成几个小组，根据小组成员的意见进行了剧本挑选。其中有一个小组的剧本表演让笔者印象深刻，表演内容大致如下：一群学生去书店看书，由于书店需要保持安静，因此学生们不得不压低声音说话，以至于对方听不懂英语对话内容，需要说话者反复重复英语对话内容或者是英语单词的品读，达到了笔者教学的目的。在本次教学实践活动中，虽然学生们的表演水平有待提高，但是学生们从英语单词的拼读中掌握了英语知识，提高了英语核心素养。

很多教育工作者认为，英语单词应该放在具体的句子或文章中才能保证小学生真正理解并学会使用英语单词和语法。但是笔者认为学生学好了英语单词，夯实了英语学习基础才能更好的阅读。因此，笔者建议教师们创设情境激发学习兴趣；培养学生自主拼读习惯；帮助学生理解文本内容；通过表演让学生体会学习乐趣等方式，最终促进学生英语核心素养的发展。

参考文献

[1]金萍.小学英语自然拼读法对提高学困生读写单词能力的研究[D].杭州师范大学，2016.

[2]张冠.论自然拼读法提高小学生英语听说能力的可行性[J].赤子（下旬），2017（01）.