摘要：幼儿手工教学活动的开展需要幼师合理精准的设计安排，以幼儿的兴趣点出发，准备大量的手工制作游戏，进一步提高孩童的幼儿实践动手能力，塑造幼儿的综合能力素养。在幼儿阶段的教育过程中，幼师需要有效的组织手工活动，以小组合作的方式进行，培养幼儿的团结互助意识；与此同时，构建趣味化的教学环境，有序的引导幼儿学习手工制作，实现高效的教学效果。

关键词：幼儿教学；手工活动教学；实践探究

引言：手工制作是幼儿美术教育的重要部分，关系着幼儿的成长与发展，幼师要着重规划，发展丰富的手工课程内容，激起孩子们的创造兴趣与热情，引领孩童在实践中掌握基本的美术知识，加强自身的动手能力，提高审美和创作水平，努力达到设定的教学标准。考虑到幼儿年龄的特殊性，幼师需要在开展手工活动教学之前，需要对幼儿群体实施调查分析，制定有针对性的教学方案，满足各个阶段的孩子，实现双向的教学效益。本文会多角度的分析和探索，研究完善的教学实践计划，逐步培养幼儿的综合素养。

一、幼儿教学中手工活动教学的根本作用

（一）有效培养幼儿的动手实践能力

手工活动注重实践操作，要求幼儿自行思考想象，构思基本的图案形状，借助剪裁工具来完成手工制作任务。在此期间幼师可以给予幼儿一定的指导和建，帮助他们快速正确的制作。幼儿在课堂学习中，可以仔细的观察老师的示范教学动作，之后模仿练习制作，通过长时间的锻炼操作，可以了解掌握基本的剪裁流程，制作一个完美的手工艺品。在手工制作教学中，幼儿可以全面的认识和学习制作的步骤和方法，促使他们建立起良好的动手能力，为后面课程的学习奠定了坚实的基础条件。

（二）有效培养幼儿的思维能力

在实际动手制作中，幼儿需要进行想象构思，有效的调动思维运作能力，深入的思考如何制作一个完整的手工模型，参照老师所讲解的动作来练习，需要高度融合发散性思维与实际课程内容，引导幼儿正确的思考制作方式，以此培养他们的思维与动作的统一协调性，树立起思维意识，这对手工活动教学有着重要的意义。

（三）有效培养学生的创造能力

幼儿阶段的手工教学活动基本都是基础简单的内容，但是需要幼儿发挥想象能力，结合自己的制作思想，创造出一个独特个性的手工模型。在实际的操作过程中，孩子们脑中可能会产生多种多样的想法，幼儿需要积极的鼓励肯定，帮助孩子们自主创新制作。经过多次的教学活动，学生的潜力会被不断的激发，创作能力也会不断的增强，实现最大化的教学效果。

二、采取因材施教的教学策略，有效的培养幼儿的动手能力

幼儿园手工教学注重开发孩子的思维，帮助他们建立完善的美术知识结构，手工活动教学应该根据孩子的身心发展规律进行，采取因材施教的策略，有效的培养学生的动手实践能力，让他们知道明白美工的基本内容。由于幼儿的心智还不太成熟，幼师在开展手工教学活动时，尽量选择一些低难度的课程内容，合理的安排教学次序，实现针对性教学。幼儿园分为大中小三个班级，教师要根据学生的年龄和能力来分布不同的手工制作任务，这样可以保证课堂教学的高质量。

比如，对于小班的幼儿手工课程设计，教师要布置一些简单容易手工活动，小组共同制作完成。如以“折叠飞机模型”主题，幼师要为孩子们提供制作的具体材料，其中包括硬壳纸张、尺子、剪刀、脚步等。为了帮助孩子们理解和认识手工制作，教师可以给孩子们播放具体的动画制作视频，让幼儿模仿操作练习，以便正确的折叠剪裁“飞机”，幼儿需要先在硬纸中画出一个基本的飞机轮廓，用尺子剪刀剪裁下来，再图画上相应的颜色，这样就完成了一个完整的手工模型。对于大班的幼儿，教师可以布置一些具有一定难度的手工制作任务，这样也可以激发他们的创作热情，自主独立的完成。以“风铃”为主题，要求幼儿自行动手制作，教师可以为孩子们提供一些图形的话本材料，如《拼接图画》《模型制作》幼儿可以打开思维想象，加入自己喜欢的元素，制作一个完美的作品，这可以有效的提高孩子的思维运作效率。

三、加强手工活动生活资源的导入，满足幼儿的实际需求

幼儿教学区别于其他阶段教育，它注重培养孩子的思维和实践能力，教师要增强手工活动教学的力度，导入生活资源，满足孩子们的创作需求，构建完善广阔的制作空间，促使幼儿自由的发挥与创造。手工活动教学要以“趣味性”为中心点，发展不同的活动主题，确保孩子们主动参与进来，有效的培养幼儿的实践动手能力。或者，教师可以借助现代化的技术手段，如互联网资源、现实生活物品等，制定完善的手工活动方案，提高手工教学的质量。

比如，教师可以构建“生活商店”的情境，以班级为背景，分发不同的制作任务，安排幼儿制作一些生活用品，在“班级商店”中买卖，展示自己的手工制品。生活商店包括有大量的用品，如牙刷、水杯、毛巾等，教师可以给孩子们观看一些实际的物品，参照实物来制作，这样可以帮助学生充分的理解和制作生活用品。或者，教师可以在班级中设立专门的“设计制作小组”，幼师担任组长，挑选手工能力优秀的孩子，一起制作宣传海报，在这个过程中幼儿可能会提出一系列的问题“老师，海报是什么？应该怎么制作？”幼师要正确的指导，鼓励和肯定孩子们的想法。最后，教师可以布置课后家庭手工作业，以“春节剪纸”为主题，剪裁一份窗花，与家长一起动手制作。通过这些教学手段，可以有效的引导学生动手实践，增强师生互动的力度，手工教学的效率也会大幅度增强。

四、运用故事情境教学策略，激起幼儿的创作热情

幼儿阶段的孩子思想都比较活跃，有着强烈的好奇心，幼师可以抓住这一点，运用故事情境教学策略，激发幼儿的手工创作热情。在手工活动教学环节中，教师要以讲故事的方式来引导学生动手制作，发挥强大的想象能力，迅速的完成制作任务。

比如，教师可以先为孩子们讲述一个“美人魚生活在深海中的故事”，并下发图册给孩子们浏览。之后，出示一张教师制作的美人鱼模型，附带着多彩的颜色。幼师可以以语言来启发引导幼儿“这条美人鱼有着斑斓的尾巴，受到很多鱼的喜爱，每天她都会在海岛上跳舞”，幼儿们会深入的思考和构思，在脑海中形成一个初步的人鱼图形，绘制在画本上。之后，幼师需要给孩子们下发一些彩色的纸片，鼓励孩子们积极的折叠美人鱼，图画上自己喜欢的颜色。为了巩固幼儿的手工制作知识，幼师可以组织孩子们参加“中小学生手工大赛”，以小组或个人的形式参加，这样能激发孩子们的创作斗志，达到最大化的教学效果。所以说，故事教学策略可以吸引孩子主动制作，以多样化的内容促使学生综合发展。

五、保证手工活动教学的层次性

幼儿手工活动教学的开展要符合孩子发展的基本规律，以开发思维和锻炼能力为中心，逐步的引导和培养孩子们的手工制作能力。比如在制作“彩灯模型”中，幼师可以从互联网中搜集大量的手工直播教学视频，让学生根据视频中的操作步骤模仿练习，根据彩灯的形状进行初步的折叠与剪裁，绑上几根木条，串联在一起，再围上一张纸壳，涂上相应的颜料。在这个过程中，幼师要监督帮助幼儿，避免在剪裁过程中发生危险。

总结：綜上所述，手工活动教学在幼儿园教育中起着重要的地位和作用，幼师要充分的认识，制定完善的教学计划，发展趣味性的活动内容，激发孩子们的实践兴趣。与此同时，幼师要正确的引导孩子，建立系统化的教学体系，提供完备的制作材料，保证幼儿的手工制作，促进幼儿的全面发展。

参考文献

[1]高天红. 在幼儿园手工教学活动中培养幼儿良好心理素质[J]. 中国农村教育， 2019， 287（01）：55-56.

[2]蔡璨， 张雅琦. 以学习任务为载体的技工院校幼教泥类手工教学分析[J]. 职业， 2019， 501（02）：75-76.

作者简介：叶郎，广东省佛山市南海区桂城东二幼儿园