杨会

摘要：在高中階段的教学中，阅读是语文教学的重要环节，阅读是语文的基础，在语文这门科目中，阅读教学在整个教学中的重要性。教师在上课时间多给学生关注点，让学生们思考鼓励学生们讨论，培养阅读的能力，提高阅读的技巧，让语文教学课程更好的发展，解决目前学生基础知识薄弱，阅读关键把握能力不足，阅读兴趣不高的问题。在教学课程中，教师应重视课本基础的教学，帮助学生打好阅读基础，教师丰富教学方法，促进学生的学习兴趣，开展学生们的阅读实践，培养学生的阅读能力。

关键词：高中；语文阅读；教学策略分析

受传统教育模式影响，高中阅读教学效率低下，影响高中语文教学的质量，教学上乏味的教学方式影响教学的顺利进行，学生们反映语文知识讲课枯燥，课题不够吸引关注，讲课形式不够新颖，高中阅读教学形势并不乐观，因此，高中语文教学中必须重视这些问题，更好的开展阅读教学的实践，培养学生的阅读理解能力，提高语文学习成绩，笔者结合自身教学经验，对这些教学问题进行深入解剖，谈谈在新课程课改背景下，我们如何进行教学：

一、重视课堂讲课方法，打好阅读基础

高中阶段语文教学受传统教学模式的影响，课程按传统的课时进行，导致课程内容较多而讲的太多学生写的作业太多，而课下对讲的内容思考的少。文言文阅读根据大纲讲课计划按部就班的讲课，过于重复文言文中的词义，而不能让学生们准确记住这些重复词的词义，现代文阅读讲解中，我们可以在课件中添加一些文章的故事背景，找一些文章有关的插图有助于学生对这篇文章产生兴趣，阅读如果按课时计划讲解的话，这样虽然学生们见过的文章会很多但是他们学不到阅读的知识，授课中换一种讲课的方式给予学生们，培养学生的阅读基础。

例如：《长江三峡》这篇课文，课前寻找三峡有关的图片，古来有之的奇闻异事，通过课件的形式打开给学生们了解，在学生自主阅读的过程中，穿插三峡优美的图片，古时候的历史和近代社会发生的见闻，带学生们回忆一下三峡的诗词，比如郦道元笔中的三峡，从白帝城出发到江陵，路程有一千多里，一天就能到，就连飞奔的快马也没有船快，形容了三峡河流的湍急，通过这种讲课方法，使学生们增长见识，打好基础。

二、丰富教学方法，激发学习兴趣

阅读在语文教学的课堂中，讲解文章每段用了什么修辞手法，拆分句子结构，对于这种传统的讲课手法，不如我们对学生布置课前作业，让学生自己阅读，品味文章意思，感受作者融入文字的感情，调动学习的积极性，全面了解学生们的兴趣，结合阅读文本的性质，让学生们主动去学习阅读文章需要做什么，给学生搭建互相讨论的平台，让学生通过努力学习，激发阅读学习兴趣。

例如：在讲《沁园春雪》作品时，学生们在课下了解当时作者在创作这首诗时的故事背景是怎样的，给学生布置下作业，让他们用诗中的一两句诗词揣摩写作当时作者的思想感情，分析其中的词的意思以及表达的深层含义，如“数风流人物还看今朝”，中的“今朝”一词，需要新的风流人物来引领新的时代，现如今的人才能不辱使命，用自身的才能引领，引领社会走向和平，人民走向幸福，作者在看到长征途中看到的千里冰封的大好河山的时候，感慨万千抒发自己的胸怀壮志。学生们通过这样的课前阅读，主动了解了文章的写作背景，分析词义了解作者的写作感情，使学生们主动思考，让被动的听老师讲课，转变成自己独立思考，激发他们的学习兴趣。

三、开展阅读实践，培养阅读能力

学生有了阅读基础的同时，高中语文教师应开展阅读实践活动，高中语文阅读教学是语文教学的半壁江山，让学生学习掌握语言知识的同时培养必要的语文素养。但是更为重要的是我们如何去运用，如何去表情达意，这需要课下组织开展阅读实践的活动，从课堂的学习中走出，和学生积极组织实践活动，使学生在潜移默化的过程中不断培养阅读能力。

例如：积极培养学生的阅读兴趣，有问题可以组织小组讨论，通过讨论的方式，使学生能够自己独立思考，加深对课文内容的理解。教师再对学生的阅读进行有效地指导，让他们互相展示自己的阅读成效，如果要丰富学生们精神生活，不仅仅是靠阅读就可以，还要与实践相结合，不仅可以丰富学生们的知识，还有利于学生的未来发展。

综上所述，传统教育模式下，目前学生们作业多，教师讲得多，学生们课下思考的少，新课程改革下我们从讲好语文基础知识开始，给学生们打好阅读基础，引导学生主动体验文字，自主探求答案积极讨论，在高中语文教学中运用有利的教学方法，激发学生对语文这门功课的学习兴趣。让学生成为实践者，使学生更深刻理解阅读作品，提炼出更多的阅读技巧。综合学生的兴趣，开展多种多样的阅读实践。教师们在阅读实践下促进高中语文阅读教学的发展。

参考文献

[1]罗娟. 谈如何提高高中语文教学效率[J].中华教育理论与实践科研论文成果选编第四卷，2010.

[2]梅亚东. 初中语文中的阅读教学技巧分析[J].现代语文（教学研究版），2014，02（09）：137-138.