吴卫田

摘要：学生的一切正确的行为并不是自发形成的，必须通过班主任的约束和自身影响来实现。我们每一个班主任老师都为班级付出了很多，但管理效果各有差。因此，本文是笔者结合自身十多年的班主任工作经验和体会提出的一些建议，希望给广大同仁带来思考。

关键词：初中；班主任；班级管理；策略

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。

一、转变观念，促进班主任的专业化发展

班主任的思路和境界直接影响着班级的发展水平。“一个好班主任就是一个好班级”，班级形成什么样的风气、文化、精神，班级学生发展到什么程度，都决定于班主任的思想境界和思路。班主任是班级教学团队的核心，班级团队工作的好坏起决定作用的是班主任，其中最重要的三个核心作用：一是凝聚协调任课教师，二是凝聚几十名学生，三是班级思想的引领，班级的风气、发展的目标、整体的规划、活动的设计等都是由班主任来引领的。促进班主任的专业化发展，是时代发展的呼唤，是社会发展的需要；加强班主任的专业化培训，提高班主任的专业素养，是班主任专业发展的重要环节。笔者所在学校一贯重视班主任队伍建设，重视班级文化建设，着力打造良好的育人环境，班主任工作是以完整的人作为工作对象的，因此，班主任应当具有促进每一位学生身心全面发展的知识和相应的教育技能。助推班主任的专业化发展的策略主要为，一是统一思想提高认识，制定政策为班主任专业发展保驾护航；二是严把“入口关”，加大对班主任的培训力度，进一步规范班主任培工作，培训出良师；三是强化对班主任工作的管理，使班主任工作科學化、规范化、制度化。四是以科研为主导，加强科学研究。

二、加强班级文化建设，打造得力干部部队

笔者结合自身十多年的班主任工作经验和体会，着重从班级管理的三个方面，即制度管理约束人、民主管理调动人、文化管理发展人谈一谈自己的具体做法和想法。对于班级文化管理时，我们教师可以从以下几个方面入手，如从如何布置教室、班干部怎么培养、班规的制订与实施、怎样开好家长会、怎样上好主题班会课、如何开展各类班级活动，打造和培育班级环境文化、智育文化和精神文化。笔者认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。例如：我经常在主题班会运用现代教育科技手段，呈现具体生动翔实的事例和展示正确做法让学生们身临其境，引发自身内心道德情感，让学生深受启迪和思考，感同身受下去形成自我道德认知。日常生活和点滴教育中用爱心、用真心、用诚心去做学生的引路人。

三、严格管理，促进学生的养成教育

严格管理班级，我认为注意这样几个方面的问题，一个是时间上，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍，严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。例如：我对学生犯错误的处罚主要基于三个一：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。有一年，我开始开拓新的惩罚方式，自省，让学生他们来解决自己的错误，各种方式，只要让老师不生气即可。结果创意满满，有的写保证书，有的过来打扫卫生，有的上交玩具、手机等待下次赎回……对于惩罚，把对学生的处罚变为生动的自我教育的做法，达到最最好的目的就是让他们记住不再犯错，让他们学会承担责任，这对我们是一个很好的启迪。

教育是一门科学，更是一种艺术，尤其是班主任工作，要抓住一切稍纵即逝的教育契机，要看到每一件小事背后蕴含的教育哲理。班主任在爱学生的同时，要努力创新工作手段与方式，只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。

参考文献

[1]郭玉友，发挥学生主体作用提高班级管理效果[J].新课程（上），2011（03）.

[2]胡晓峰，培养学生责任意识提高班级管理实效[J].甘肃教育：2011（11）.