王新生

摘要：伴随着基础教育改革的不断深入，我国的基础教育取得了很大的进步，国家越来越重视对学生综合素养的培养，这就要求课堂教学需要提升有效性，构建高效课堂。小学数学是小学阶段的基础学科，所以实现小学数学的高效课堂是提升教学有效性的必经之路。本文从创设情境、灵活选择运用教学方法、运用启发教学三个方面来对小学数学高效课堂的构建精心探讨，以期为今后的课堂教学提供一定的指引。

关键词：小学数学；高效教学；策略

学无涯，教无止，构建高效课堂始终是值得教学实践者讨论思考的话题。当前，我国小学数学课堂虽然有一定的改进，但是仍然存在一些无法令人忽视的问题，一些教师忽视了小学生的年龄差异，机械地灌输很难调动学生的积极性，教师以学生成绩作为衡量学生是否优秀的指标，忽略了对于学生学习能力的培养，学生会过度依赖教师，缺乏自主学习能力，这自然会使得小学数学教学课堂低效甚至无效，针对这些问题，笔者结合自身教学经验，谈一谈小学数学构建高效课堂的策略：

一、巧设情境，提高学生兴趣

因为数学学科的性质，相较于其他学科具有复杂的邏辑，概念性较强，创设情境是提升小学数学教学质量最好的方法之一，在创设情境中教师需要注意的是，要巧妙联系学生实际生活，结合小学生现有的实际生活经验和知识认知系统，创设出生动化、生活化、趣味性的情境，在恰当的情境中引入数学知识、提出问题、解决问题，进而有效促进小学数学高效课堂的构建。教师从教材以及学生的生活获得教学灵感，使学生“触景生思”，激发学生的学习兴趣。

例如，在“负数”一课的教学中，教师可以带领学生观看一段天气预报，教师可以模仿天气播音员的形象和语气，在多媒体课件上展示不同城市的图片，为学生介绍各个城市的气温，手先带领学生观察表示温度的数字，让学生知道0℃表示开始结冰的温度，比0摄氏度低的温度就是零下温度，需要在数字前面加“—”表示，与之相对的零上温度，就在数字前加“+”表示，接着，教师可以让学生说一说零上温度和零下温度有什么不同感受，加强与学生生活的链接，拉近数学与学生生活距离，让学生逐渐树立数学就在身边的意识。

二、活用教法，提高思维能力

高效的小学数学课堂一定是科学的、巧妙的并且充满思考的。学生的学习效果最终取决于其是否真正愿意参与数学学习中，是否跟随教师的脚步积极主动开动脑筋。鉴于此，教师的人物更多的是为学生提供思考的机会和空间，通过问题调动学生思考，让学生在40几分钟的时间内处于积极的思考状态。教师需要灵活运用各种教学方法，结合教学内容和学生实际的学情，运用小组合作、问题探究等教学方法， 进而构建数学思维活动，引导学生的思维。

例如，在“圆锥的体积”一课的教学中，教师首先可以为学生展示各种圆锥形状的图片，让学生观察记忆，初步了解圆锥的形状特征，可以让学生说一说这些圆锥形的物体都有什么特征，尝试让学生总结，加强记忆，再让学生进行举例，还见过哪些相同形状的事物，强化学生的知识运用能力。接着，教师可以组织学生亲自动手制作一个圆锥体，并尝试用尺子测量它的高，并让学生分享自己测量圆锥的高的方法，圆锥体各个面都是什么形状，让学生逐渐了解计算圆锥的体积需要知道的量，逐渐引导学生计算圆锥体积。

三、启发教学，实现课堂互动

构建小学数学高效的课堂需要教师打破传统的教学模式，在把握小学生接受能力的基础之上，尽量采用启发式的教学方式，以培养学生的创新精神和数学实践能力。真正的小学数学高效课堂，是以学生为主角，并组织学生在探究中主动体验和实践，进而使学生发自内心的对数学感兴趣。教师可以小组合作学习的方式，结合教师布置的学习任务，使学生进行实质的交流与互动，而不是仅仅聚在一起，象征地说几句话就完事。通过运用启发教学，积极创建良好的教学环境，促进高效课堂的构建。

例如，在“比例的意义和基本性质”一课的教学中，教师首先可以带领学生回忆比的相关知识，让学生说一说什么叫做比，使学生结合例子讲述比的前项、后项以及比值，接着教师可以在黑板上列出几组比，找学生代表上前算一算比值是多少，进而引出新课。教师可以将学生分成四人小组，共同完成接下来的教学任务，对于表现好的小组给与奖励。结合教材中的国旗案例，让学生把算一算操场上国旗和和教室中的国旗的长和宽的比例分别是多少，说一说这两组比例有什么关系，让小组代表进行汇报发言，进而使学生知道比相等的两个式子就是比例。

综上所述，社会在快速发展，教育是提升国际竞争力的重要幕后支撑，构建高效课堂的趋势势不可挡。小学数学教师要对当前国家的教育政策有一个全面的把握，改进教学中的问题，全方位地思考构架小学数学高效课堂的构建策略。只有这样，才能真正提升小学教育的整体水平，优化教学质量。

参考文献

[1]蒋粹静.小学数学高效课堂构建策略探究[J].教育界，2017，（13）：76-77.

[2]赵璇.打造小学数学高效课堂的策略和方法[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（12）：146.