王开珍

摘要：高中历史是高中教学当中不可缺少的一环，而时空观念则是时间观念和空间观念的有机结合，在高中历史教学当中实现对学生时空观念的培养，不仅可以让学生更好的去学习历史，提高课堂学习的成效，而且还可以在教学过程中实现对学生的时空观念的培养。为此，我们的高中历史教师在教学过程中，需要重视对于学生的时空观念的培养，既要引导学生去主动的梳理历史发展的历程，又要引导学生去分析历史事件之间的联系，此外，教师在做好课堂教学工作的基础上还应该引导学生做好课后的反思工作。

关键词：高中历史教学；时空观念；培养策略

随着新课程改革在高中历史教学当中的不断深入和践行，越来越多的历史教师开始注重在教学当中对于学生时空观念的培养。但是就目前的高中历史教学来看，虽然教学取得了一定的成绩，但是依旧有不少的问题存在于教学当中，其中以教师在教学过程中缺乏对学生的时空观念的培养，学生自身的时空观念意识比较薄弱以及学生对于高中历史这门课程缺乏学习的兴致最為严重，这些问题的存在，不仅严重阻碍了高中历史课堂的有效教学，而且还影响了对学生的时空观念的培养。针对目前高中历史教学当中所存在的问题，本文从三个方面来谈一谈该如何在高中历史教学当中实现对学生时空观念的培养：

一、引导学生梳理历史发展的历程

高中历史是一门富有研究价值和学习价值的学科，让学生可以对历史有所了解，树立一定的时空观念，不仅可以让学生知道划分历史时间和空间的多种方式，而且还可以灵活运用这些方式去描述一些历史事件，可以按照时间的顺序去记忆历史事件，记忆历史人物、现象之间所存在的关联性，为此，想要实现对学生的历史时空观念的培养，就需要教师在教学过程中注重引导学生去梳理历史发展的历程。

首先，教师应该引导学生去理清某一历史事件的发展过程，在教学当中教师可以采用思维导图的形式来引导学生来理清思路，接着，教师想要引导学生简要的去概括历史发展的过程过程，每一历史事物或则事件的发生或存在都具有一定的关联性和必然性，学生需要借助一定的时间、空间话术对于历史事物或则事件进行描述和概括。然后，教师需要引导学生把握人类历史的发展历程，掌握人类历史发展的过程中和规律性。最后，教师可以采取逐步突破的方法来让学生宏观的把握人类历史的进程，拿我国经济发展为例，教师就可以通过一课一小节、一节课几小节、一章节几节课、一本书几章节这样的形式来展开教学，利用这种梯度式的教学方式，不仅可以让学生在学习的过程中理清中国经济的发展过程，而且还可以让学生在学习的过程中实现时空观念的培养。

二、引导学生分析历史事件的联系

高中历史的具有一定的深度性和复杂性的，如果学生不能够很好的把握高中历史当中所蕴含的时空观念，就很难有效的实现对历史知识的学习和掌握。为此，想要提高学生的历史素养，实现对学生的时空观念的培养，就需要我们的教师逐步引导学生去分析历史事件当中所存在的联系，不仅需要需要了解学生对于高中历史知识的掌握程度，还要在实际教学过程中发挥学生在课堂中的作用，创新教学方式，实现对学生的历史学习兴致和历史思维观念的培养。

例如，在实际的教学当中，教师需要引导学生分析和比较历史事物之间的关联性，教学中，教师可以通过绘制时间轴的方式来分析历史事物之间所存在的联系。利用时间轴，不仅可以让学生知道每一历史事件的历史进程当中所处的位置，同时也可以让学生认识到历史事件的前后联系。此外，教师在引导学生分析历史事件之间所存在的联系的过程中，还可以借助阶段性的历史年表、数形统计头等来对历史事件之间所存在的联系进行说明。

三、引导学生做好课后的复习工作

培养学生的时空观念使高中历史教学的重要任务，对于学生的学习和发展有着重要的作用，教师除了做好课堂的教学和引导工作以外，还应该注重加强对学生的时空观念的训练，让学生在课后做好对课堂教学内容的反思和总结工作，进而使学生可以在反思和总结课堂所学的知识内容的过程中对历史知识加以巩固和理解，实现对学生的时空观念的培养。

例如，教师应该在课下多给学生出一些有关课堂教学内容的试题，让学生可以应用所学的历史内容对这些试题进行解答，同时，教师还可以组织学生抛开课本，走出课堂，聚焦身边的历史文化，多鼓励学生参加一些有关历史的活动，多组织学生参观一些历史博物馆等，通过充分挖掘学生身边的历史事件和历史内容，进而帮助和完善学生的历史知识结构体系，实现对学生的时空观念的培养。

总的来说，在高中历史教学对于学生时空观念的培养不是一件短时内就是实现的事情，

实现对学生时空意识的培养作为学习历史知识的重要学习方法之一，我们的教师在针对学生进行时空观念培养的过程中，只有将时空观念的意识贯穿于整个教学活动，让学生可以在学习的过程中可以受到历史时空观念的熏陶，在学习的过程中实现对时空观念的培养和发展。

参考文献

[1] 马建堂. 历史教学中“时空观”的培养策略[J] .北方文学（ 中旬刊） ， 2013（ 4） ： 206.

[2] 曾红群 . 历史学科核心素养“时空观念”的定位与运用 [J]. 长春教育学院学报 ，2017.