彭义

摘要：学习传统文化，增强民族自豪感和文化自信是高中历史学习的重要任务。在世界潮流不断变化的今天，只有通过历史的学习，让学生从历史中寻找文化的根基，才能让中华民族在与其他文化的交流中找到前进的方向，获得更好的发展。在高中历史课本的设置中，传统文化主要集中在必修三课本中，但传统文化是一个多样的概念，与古代的政治、经济状况是密不可分的。因此，在教学的过程中教师需要用综合的目光来引导学生广泛学习、全面学习，才能更好地掌握传统文化的精髓，更好地传承传统文化。

关键词：高中历史；传统文化

传统文化是一个广泛的概念，包括了古代的思想、文学、经济、政治、科技等多方面。而且这些方面是相互关联，相互促进的，学生需要进行综合学习，多角度思考才能够更好的掌握。在世界文化多元化发展的今天，学生受到外来文化的影响，一方面认为传统文化不够时尚，因而没有学习的动力；另一方面认为传统文化历史悠久，学习难度大，缺乏学习的勇气。所以，教师要采用合适的角度、合适的方法，多方面地对传统文化进行生动有趣的讲解，让学生更好地传承传统文化。下面，笔者就谈一谈高中历史中传统文化的教学方法。

一、纵览古今，形成脉络化认识

中华民族有着上下五千年悠久的历史，在漫长的历史过程中产生了丰富多彩的文化，但这些文化并不是互不相关的，而是陈陈相因，不断继承与发展的。在实际的学习过程中，学生由于找不到清晰的发展脉络，会感觉传统文化过于驳杂，学习起来难以下手，极大影响了自我的学习兴趣。因此，教师可以采用编年史的方法，以时间顺序进行梳理，让学生了解每一方面的文化在历史发展中的演变情况，让学生能够得到清晰的认识。

例如，对于古代文学的发展历史，教师可以以时间顺序进行讲解，让学生对古代文学的发展形成清晰的认识。教师可以让从中国历史的早期夏商周讲起，让学生了解到商周时期的文学作品主要以北方的《诗经》为主，到了战国时期在南方的楚地出现了屈原、宋玉为代表的《楚辞》等作品；到了汉代则出现了汉赋；魏晋南北朝时期以赋和古体诗为主；盛唐开始近体诗成为了主流的文学形式；唐末和宋代时诗的句式边长，发产出了词；元代则以元曲为主；明清时期以小说为主。通过这样的按时间顺序的梳理，学生就能对传统文化的发展想成宏观的大框架的认识，然后学生可以选择自己感兴趣的时期进行学习，就能更加清晰地了解传统文化了。

二、中外对比，感受先进的创造

传统文化是我国的先民探索自然，创造美好生活的智慧的结晶。由于年代的久远，加上近代西方科技的快速发展，学生会误认为古代的文化是落后的，难以形成文化自豪感。因此，教师可以通过不同历史时期中外文化的对比，让学生认识到我国古代的科技文化在世界上的领先地位，从而增强学生的文化自豪感，提升学生学习和弘扬传统文化的精神动力。

例如，在学习《古代中国的发明和发现》一文时，教师可以从中外历史上造纸术出现和发展的对比让学生认识到中国古人的伟大智慧。教师可以让学生认识到在西汉时期，中国已经有了麻质纤维纸。只是质地粗糙，且数量少，成本高，不普及。东汉时期蔡伦改进了造纸术，原料容易找到，又很便宜，质量也好。而日本和朝鲜的造纸术都是我国流传过去的，西方在公园10世纪开始才学习到了造纸术，之后才逐渐拥有了纸张。通过这样的对比，学生就能发现西方在造纸术上比中国晚了近一千年，从而就能够体會到中国古代的科技文化在世界上的领先地位了。

三、亲身感受，获得文化的滋养

中国古代的传统文化是多方面的，形式是非常多样的。学生仅仅通过文字的描述很难形成具体的认识，因而不能对相关的文化形成深刻的了解。所以，教师要丰富课堂教学的方法，让学生通过亲身感受加强学生对传统文化的认识，帮助学生具体地感受传统文化的独特魅力，提升学生学习并弘扬传统文化的兴趣。

例如，在学习中国古代的戏曲艺术时，教师可以利用多媒体教学资源让学生进行欣赏，感受戏曲魅力。比如，教师可以放映京剧中的《苏三起解》，让学生从苏三哀婉柔和的唱腔中感受京剧柔和婉转的特点；教师可以让学生从不同的人物扮相中了解到京剧的角色有生、旦、净、末、丑等；从整体的表演形式中感受中华文化中含蓄、内敛、稳健、精致、典雅的精神品格；从演员生动的表演感受京剧在排练中的刻苦和精益求精。通过这样的实际感受，学生就能够具体地了解传统文化的魅力，提高学习与弘扬的兴趣了。

综上所述，传统文化是多方面的，有着复杂而漫长的发展过程鹅，在教学的过程中，教师可以通过时间顺序进行梳理，让学生对传统文化的发展脉络形成清晰的认识；教师可以通过不同历史时期中外文化的对比，增强学生的文化自豪感；教师可以让学生通过亲身感受加强学生对传统文化的认识。通过这些方面的综合实施，学生既能够寻找到学习传统文化的方法，又能够培养对传统文化的兴趣，从而更好地学习和弘扬传统文化。

参考文献

[1]高中历史教学中传统文化教育教学模式探究，郑承辉，亚太教育，2019-08-20.

[2]谈如何在高中历史教学中传承传统文化，安志平，课程教育研究，2019-07-12.