李莉

音乐是一门艺术课程，在小学阶段的教育工作中有着不可替代的作用，其重要性也由此可见一斑。因此，教师在日常的教学工作当中应使用更有效的教学方法，让学生对音乐更有兴趣。但在实际的教学工作中，很多教师却因为没有优秀的教学方法，给教学活动带来了诸多困扰。那么，教师应该怎样开展音乐教学呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

众所周知，小学阶段教育工作中的中心之一，即是初步培养学生良好的审美能力以及对美的认识，音乐教学应运而生。但教师不能仅将音乐教学当作“唱歌教学”，更要在教学的过程中帮助学生认识美、感受美，并以学生的角度为着眼点，满足学生的实际需求。因此，教师要开展更高效的教学，让学生在课堂中表现出主动性。

一、培养学生的学习兴趣

兴趣是学生面对任何科目学习时的基础动力来源，也是直接影响学生学习成果的重要非智力因素之一。因此，教师想要开展更高效的音乐教学活动，就要从学生的兴趣入手，采用合理的教学方法去培养学生的学习兴趣，从而使学生在音乐课堂中更加活跃，提升学生在音乐课堂中的参与度，提升教学效率。

要激发学生的学习兴趣，教师要从学生的情感入手，为学生营造一个与教材内容更加贴合的教学情境，用真情实感打动学生，而小学音乐教材中所展示的内容大多数有着极强的画面感，能够让学生产生丰富的联想，教师可以紧跟教材，为学生带来更加精彩纷呈的音乐课堂。

例如，在進行第二课第一课时《牧歌》时，教师可以通过多媒体教学设备给学生播放与游牧民族的放牧生活相关的视频、音频等内容，让学生对本课时选取歌曲的基调有初步了解，同时，也能帮助学生对草原、游牧生活产生联想，从而使学生能够想象出一些画面，在此之后，学生会对这种游牧生活产生强烈的兴趣，教师在此时加以引导，学生对游牧生活的兴趣会逐渐转变为对音乐课堂本身的兴趣，从而使学生更愿意钻进课堂当中。这样一来，学生拥有浓厚的兴趣，学习的效率自然会提升，教师的教学活动也能完成的更加顺利，教学效率也会随之上升，一举多得。

二、制定可行的课程标准

切实可行的课堂教学标准能够对教师起到指导性的作用，也是教师对本课时评价的重要依据。因此，教师在开始正式教学之前，要对新课标有充分的深入了解，从而根据实际情况对本节课的目标、流程做出具体的规划，从而避免教学活动的盲目性，是有效提升教学效率的手段。

制定可行课程标准的重要前提，即是教师自身的业务水平过硬，能够对教材中的内容有非常高的熟练度与掌握度。比如“反复记号”、“升降记号”这些对学生来说比较难以理解的内容，教师能够使用小学生容易理解的语言展开讲解。只有教师对教材拥有绝对的掌握，能够在教材中找到教学的重点与难点，才能设计出更加科学、合理的课程标准。

在课堂评价方面，教师要对学生当堂的表现展开评价，在评价的过程中，教师要采用合适的语言，不能因为学生某个音唱不准，或者干脆将整首歌曲唱跑调而嘲笑、挖苦、甚至口不择言的去攻击学生，对学生造成严重的心理创伤，使学生对音乐课堂产生严重的抵触情绪。不仅如此，教师也要对自身的教学活动展开评价，这个评价标准主要围绕“学生是否达到课前设置的课程标准”这一原则展开，经过课堂教学之后，学生能够掌握教师所讲授的内容，则这堂课的课程标准就是科学合理的；相反，教师在课程中发现学生不能对教师所教授的内容熟练掌握，这样对课程标准进行反思，找出其中的问题并加以改进。

三、优化课堂的教学模式

在从前的教育环境中，音乐课堂始终处在不被重视的处境，面临着其他“主科”教师随时占课的风险；在强调素质教育的今天，音乐课堂依然处在一个尴尬的境地之中。为什么这么说呢？由于此前音乐课堂不受重视，教师对音乐课课堂教学的经验严重不足，只能采用不太全面的固有经验进行教学。而在固有经验中，教师站在讲台上唱一句，学生跟着唱一句，本该丰富多彩的音乐教学变成了单调的“复读”过程，如此的教学模式教学效率低下是显而易见的，培养学生的音乐鉴赏能力等更加高级的目标更无从谈起，因此，教师要对课堂教学模式进行探索与优化。

首先，教师要改变以往“音乐教学即是唱歌教学”的观念，要将音乐课堂编程培养学生音乐鉴赏能力的课堂，在这个过程中，教师要始终秉承“以听为中心”的课堂教学原则，用刺激学生听觉的方式，培养学生的音乐鉴赏能力；其次，在歌唱教学方面，教师也不能继续采用固有经验，一味的让学生去复读，而是要通过乐谱教学，让学生在摸索中将整首歌掌握，进一步提升学生的音乐素养。

综上所述，教师在进行音乐教学时，首先要从学生对音乐的学习兴趣入手，通过营造教学情境来让学生产生联想，并通过引导，将学生对想象中内容的兴趣逐渐转变为对音乐本身的兴趣，使学生更加愿意钻进音乐课堂中；其次，要在正式开始授课之前，制定详细的课程标准，对教师的教学活动起到指导作用，并使教师的评价工作“有法可依”；最后，教师要对音乐课堂的教学模式进行优化，让学生在探索中逐渐掌握教学内容。总而言之，更加行之有效的音乐教学方法还需广大一线教师进行不断的探索，但可以相信的是，在不久的将来，音乐教学必将成为小学阶段不可或缺的一部分。