黄云旺

摘要：伴随着我国教学理念的不断改变，教学方法也在逐渐更新和改善。就初中化学课程而言，传统的由教师向学生单向传授、以教师为课堂主导者的局面已经不再被接受，现代教育更注重学生的主体性，缔造精良的教学情境，强调学生的积极参与，增加师生间的互动，让学生在生活实践中感受化学的美妙，收获知识。因此初中化学课堂应积极开展实践教学。

关键词：化学；教学实践；初中

作为初三新学习的一门课程，化学学科一直以它丰富而有趣的内容，彰显着自身独特的学科价值和社会应用价值。良好的学习开端往往能起到事半功倍的学习效果。因此在化学课堂教学过程中，为了能够为社会培养出更多的合格建设人才，教师需要在备课的时候尽量寻找一些与化学教学课程有关的生活中的小事件，保证学生乐于学习化学知识，这样才能使他们积极主动地投入化学课堂的思考与探索中，从而达到教学的效果。

一、创设优良的教学情境，激发学生的学习兴趣

处于青少年的初中生，拥有很强的好奇心，教学中要在课堂教学中充分结合学生的这一特点，根据所授教学内容的重难点，巧设一些化学场景，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究能力。

例如，在教学人教版九年级化学上册《空气》中，教师可以以讲述身边真实案例的方式讲述空气的重要性，比如医疗急救或化工生产过程中都需要用到氧气。进而教师创设优良的化学教学情境，分别请同学们讨论一下车水马龙的城市街道和森林茂密的公园或野外的空气有什么差别，并让学生思考，潜水员在潜水过程中所佩戴的氧气瓶有什么作用，它的原理是什么？学生的注意力被吸引，纷纷陷入到思考中。这时教师指出空气是一种宝贵的资源，其中包含着氮气、氧气和一些稀有气体，洁净的空气对人类健康和动植物生长都是非常重要的，而工业排放的有害气体会给空气造成严重的污染，不利于社会生态的可持续发展。这时学生好奇心被激发了，积极主动参与到课堂讨论中去，学生的学习兴趣明显提升，促进初中化学教学的顺利开展。

二、借助丰富的化学实验，提高学生参与度

化学实验是进行化学学习的主要途径，是化学的基础。教师应当充分借助化学实验的优势，想法设法为学生的动手操作创设良好的平台，充分借助化学实验，提高教学质量。

例如，进行《CO2灭火器原理的探究》这一实验时，老师并不是直接进行原理的讲解，而是这样做的：手拿干粉灭火器问学生：你们知道老师手上拿的这个叫什么名字吗？应该如何正确地使用它呢？它为什么能够灭火呢？这种灭火的物质叫什么呢？哪个同学会使用它？可以上台给大家示范一下。这些问题提出后，引导学生带着问题对课文进行仔细阅读，然后让几个学生上台进行灭火器操作表演。因为化学实验具有很强的实践性，所以学生的参与度很高涨，就连平时不爱学习的几个学困生也都全身心地投入到了探究学习中，学习效果十分明显。这样的实验操作，能够让学生体验到学习化学的快乐，加深对知识的理解，有助于学生实践能力、创新能力的提升。

三、选取贴近生活的教学素材，提高教学质量

化学是门科学，与生活不可分割，化学为创造更好的生活而服务。教师应将化学教学与日常生活结合起来，这样就能降低学习化学课程的难度，增强化学学习的趣味性，拓展学生对知识的理解与认知。

例如，在教學九年级下册化学《生活中常见的盐类》时，我给学生讲一个为什么粗盐变潮的化学小故事，一天，小明起床吃饭，往家里的厨房走去，他发现了一个奇怪的现象：前几天妈妈淹渍咸菜剩下的半袋粗盐变得湿漉漉的，而家里做菜用的精盐已放置很长时间却仍然很干燥。这是什么道理呢？他就跑回房里去询问妈妈，妈妈给小明解释了其中的奥秘，小明这才觉得化学原来这么神奇，小明又接着问妈妈：“以前我看书上介绍，绍兴酒坛上的坛头泥里，总掺有一些盐卤，也是这个原因吧？”妈妈默默地点了点头。小明道，有一首歌中唱道：都说那海水又苦又咸，为什么海水有苦味呢？”这下把妈妈也问住了。你知道妈妈是怎样揭开粗盐易潮的秘密的吗？坛头泥掺盐的目的是什么？海水有苦味吗？我通过这堂化学课为学生讲述其中的缘由，食盐主要化学成分是氯化钠，而氯化钠本身不会吸收水分，精盐是纯度较高的食盐，把它放置很长时间，也不会变潮。粗盐中含有氯化钠以外，还含有氯化镁、氯化钙等杂质，氯化镁和氯化钙有吸水性，所以粗盐容易变潮。坛头泥里掺有盐卤，是利用盐卤里的氯化镁、氯化钙来吸收水分，使坛头泥不致于干裂，酒坛里的酒也不会变酸或者挥发掉。氯化镁的味是苦的，海水里有不少氯化镁所以海水才又苦又咸。通过这样的学习既增强了学生学习化学的兴趣，又拓展学生对知识的理解与认知。由此可见，结合实际生活教学，大大促进了教学效果。

总之，化学学习在初中教学中具有重要意义，教师应积极利用多种教学资源适宜地在课堂中引入各种教学方式，激发学生好奇心，增强课堂教学的趣味性，引发学生学习主动性，培养学生开阔性思考的能力，促进初中化学课程教育的得到更好的教学效果。

参考文献

[1]费江.基于主题式学习的初中化学教学实践[J].中学课程资源，2019（04）：28-29.

[2]舒建忠.初中化学实验教学实践与思考[J].中学化学教学参考，2019（02）：45-46.