陈峰华

摘要：新课程改革之下，对于学生的能力要求更高，传统的教学模式已经不能满足目前我国的人才需求。面对这种形势，初中数学老师应该想办法改变传统的教学方法，及时改变自身的教学观念，采用更高效的方法进行教学。从自身的教学实践出发，就当前我国初中数学教学中存在的问题做出讨论分析，并针对这些问题提出一些解决措施，希望能给各位教师同仁提供一点教学思路。

关键词：初中；数学教学；课堂效率

数学是初中所有科目中极其重要的一门课程，其在培养学生逻辑思维能力上有着非常重要的现实意义，可以说对其它课程的学习也有着非常大的影响。初中数学老师应该更新自身的教学观念，采取科学有效的方法对学生进行教学。要能够及时关注班级内每一位同学的具体情况，具体问题具体分析，对不同的学生要采取不同的教学方法。同时老师还应该充分引导学生，提升同学们的学习兴趣，这样才能最大程度增强课堂效率[1]。

一、当前初中数学教学存在的问题

初中数学是学生整个数学学习阶段中极其重要的一个时期，起着承上启下的作用，因此这个阶段的学习是十分重要的。同学们要想学好数学，一定要有良好的逻辑思维能力。然而初中生受限于年龄，在学识和经验上都不够充分，很难理解掌握那些艰深晦涩的抽象数学知识。除此之外，很多老师的教学观念仍然没有转变过来。多年的应试教育使得老师更多关注的是学生的成绩，对于学生能力的提升反而没有那么重视。为了提升学生的考试成绩，老师往往采用知识灌输的方式，将所有的知识一股脑灌输给学生。这样的教学方式是十分枯燥无味的，不仅学习效率不高，还会让学生产生厌学心理，降低学生的学习积极性。在这种形势下，初中数学老师应该认识到自己的责任，以学生为主体进行教学，淡化教师的作用，增强学生的课堂参与感。

二、提高初中数学课堂教学效率的有效策略

1、激发学生学习兴趣

我们都知道兴趣才是人最好的老师，学生对于数学这门课程有兴趣是才学好数学的前提。如果学生对于数学知识缺乏兴趣，认为数学是枯燥乏味的，怎么也不会把数学学好。初中数学教师要能够充分了解班级内学生的特点，根据学生的实际情况来引导学生进行学习。可以在班级内举办一些有意思的数学竞赛或者举行一些数学游戏，这样可以最大程度上提升学生对于数学的学习兴趣。受到应试教育的影响，大部分学生都对成绩感兴趣。在学习有理数运算时，我们可以联系实际给学生出这样一道题：小明在第一次考试中考了86分，第二次考了98分，如果小明想让自己三次考试的平均分超过90分，那么他第三次考试应该考多分？创设学生感兴趣的情景来为学生出题，可以激起学生的探索欲望，增强同学们的学习兴趣，从而对提升数学课堂效率起到一定帮助[2]。

在作业批改中同样可以做到激发学生的学习兴趣，我们都知道人是有荣誉感的，对于初中学生来说这种荣誉感更加强烈。学生都喜欢在自己的作业本中看到“优异”的字样，这样会让学生精神上得到极大的满足，从而保持对学习的积极性。因此教师在日常批改作业中不要总是打“×”，可以采取只打对号的方式，对于错题则不去批改，这样可以增强学生荣誉感的同时降低部分差生的抵触感。这一教学思想同样应该被用于日常的教学当中，要对学生多加鼓励，尽可能减少批评学生的次数。要避免学生因为被批评而产生对学习的抵触心理。鼓励和赞扬可以增强学生的学习积极性，体会成功的快感能让一个人对某个领域充满自信，在提高学习效率方面也有着一定的帮助。

2、强化课前预习

做好课前预习就有利于学习成绩的提升，这是每个同学都明白的道理。然而事实上，很少有学生能够做到这一点。在传统的教学方式中，教师尽管知道预习的重要性，但是对于预习却没有那么重视，只是提一下让学生们做好预习工作。部分学生可能会听从老师的话，但是更多的人是没有预习这个意识的。为了提升数学课堂的效率，初中数学老师应该加强对学生预习的监督工作。要让每一个学生都准备一个笔记本，在课前有目的的进行预习，然后在笔记本上写下自己预习所得，以及对于这节课可能存在的一些疑惑。当然，教师还应该针对下一节课的重难点知识为学生做好讲解工作，告诉学生哪些知识是要重点去关注的，哪些知识课堂上不会重点讲解。只有做到有目的的预习，学生在课堂中才会知道自己需要听什么。带着问题去听课永远比盲目学习要有效率，因此我提倡初中数学老师要能够引导学生做好课前预习工作，帮助学生养成自主学习的习惯。

当然在课前预习中，老师应该向学生明确预习的要求及目标。由于大部分的学生都没有一定的预习经验，笼统的要求只会让学生对要学习的内容产生盲目感，达不到预期的效果。我在一堂课教学之前通常会要求学生在课下做到以下几点：首先，要能够画出下节课的知识点，要能做到对概念有所了解；其次，学生要重点关注课本中的例题，最好做到能将文本知识和例题结合起来进行对照理解；第三点，也是预习工作中最重要的一点。要能够做到批注疑点，找到对这节内容中有疑惑的地方。预习的最终目的是让学生带着问题去听课，要知道哪里是重点，哪些知识是只需要了解的。有了问题学习才会有方向，只有当学生产生质疑，课堂的效率才会有所提升。举个例子，在学习《绝对值》这一课时，笔者会让学生在预习过程中思考一下几个问题。首先学生要能够结合数轴给绝对值下一个定义，要知道绝对值相等的两个数是什么关系，其次学生要可以通过观察来了解绝对值在数轴上的表现。

3、加强学生间的交流与合作

很多学生对于老师天生有一种畏惧心理，有了问题后并不愿意主动询问老师，这样下去问题越积越多，学习效率就会大大降低。针对这一点情况，我建议要加强学生之间的交流与合作，让学生之间互相探讨数学问题。这样不仅可以加强学生的合作意识，对提升数学课堂的效率也有着一定的帮助。例如在学习因式分解时，很多学生都表示这类题很难做。我们便可以出几道典型的因式分解题，然后让学生进行解答。最后将学生分成几个小组，让同学们在组间交流自己做题的心得，最后总结出因式分解的几种类型。当然，老师也要做好对学生的鼓励工作，鼓励学生提问，并在学生问问题时给与耐心的解答。

例如在学习平面图形和位置关系时，我们便可以采取小组间讨论的方式来让学生收获知识。首先，我先根据班级学生的实际情况将其分为几个小组，然后就直线位置出了这样一道题：“平面内两两相交的六条直线，其交点个数最好为几个，最多为几个”。当然同学们很快就得出了结论，六条直线相交最少的点数是一个。对于最多点数的求法，小组间进行了激烈的讨论。最后我对学生进行了引导，让同学们先从最简单的两条直线相交求起，观察交点个数的变化，最终找出规律。经过同学们的共同努力，最终得出了n条直线相交交点个数为n（n-1）/2。小组间讨论，找出其中蕴含的规律，最终得到问题的答案。经过这次讨论，我发现同学们自我探索的能力都提到了提高，班级内的学习氛围也更加浓厚了。

結语：初中数学在学生数学学习阶段起着承上启下的作用，这个阶段的学习很大程度上决定着学生日后在学生数学上的造诣。因此初中数学老师一定要明确自身所担负的职责，要充分做好对学生的引导工作，改变传统的教学观念，运用各种方法提升数学课堂的学习效率。本文针对当下数学课堂中存在的问题提出了几点解决措施，希望能为培养我国学生的数学素养和能力做出一点贡献。

参考文献

[1]潘明极. 提高初中数学总复习课堂教学效率的策略研究[J]. 考试周刊， 2018，67（3）：72-72.

[2]陈松. 浅谈初中数学课堂教学效率提升的策略[J]. 考试周刊， 2018，23（40）：68-68.