刘珠玉

摘  要：随着新课改不断推进，生本智慧课堂成为大势所趋。美术教师在开展相关教学活动时，要坚持以人为本的教育教学理念，注重运用现代教育技术为学生营造良好的教学情境。同时要注重课堂教学的民主、平等的人文环境，使得学生在特定的环境中感知美术艺术魅力，增强学生的美术学习兴趣。本文主要从三个大的方面对生本智慧课堂在美术中的运用进行分析和研究，旨在促进小学美术教学顺利进行，进而提高小学生的美术素养。

关键词：生本智慧;小学美术;运用;美术教学

一、创设美术教学情境，激发学生的美术热情

小学美术作为小学教育的重要组成部分，对于提高学生的审美体验具有重要的作用。而美术作为充满想象和创意的课程，在具体实施和应用过程中，有着较为丰富的教学内容，并且这些美术内容为学生提供了广阔的想象空间。因此，美术教师在开展美术教学的过程中，要意识到美术课程的特点，并给于美术这门学科足够的重视。良好的学习兴趣对于提高学生的学习质量至关重要，美术教师要意识到兴趣对于学生美术学习的重要性。美术教师要结合实际教学情况，为写生创设轻松、阅读的美术学习环境，激发学生的美术学习热情，使得学生积极参与到美术教学活动中。例如，美术教师在讲解“动物、植物欣赏”相关内容时，为了能够使得学生快速融入到教学中，美术教师可进行课前导入环节设计，运用现代多媒体技术搜集富有趣味性的植物和动物。在课堂教学正式开始之前，美术教师要进行课前导入，为学生进行视频播放，为学生展示不同种类的植物和动物。通过这种直观的观看，为学生带来了视觉上的冲击。这在很大程度上激发了学生的美术热情，对于提高美术教学质量起着积极的促进作用。

二、合作学习模式的实施，提升学生的想象力

新课改倡导合作交流，积极推广合作学习模式，这也是构建生本智慧课堂的关键所在。因此，美术教师要给予合作学习足够的重视，注重将合作学习模式应用到具体教学工作中。在小学美术教学过程中，美术教师要加强对学生的引导，组织学生进行合作交流，增进学生之间的相互合作，鼓励学生敢说、敢想、感画，增强学生对美术绘画的自信，尽可能减少学生对美术的焦虑感。在合作学习模式的应用过程中，要保证学生做到合理运用画笔和思维，实现二者之间的交流，激发学生的创造思维。同时要鼓励学生对生活进行观察，激发学生的想象力。例如，美术教师在讲解“十二生肖”相关内容时，为了使得学生参与到具体创作中，教师可预先根据班级人数，将学生按照一定的比例分成若干小组，由小组成员针对十二生肖进行讨论。在制作之前，美术教师可运用多媒体课件为学生展示不同动物的形象，以及为学生演示具体制作方法和步骤。在具体合作交流过程中，小学生注重发挥自身的想象力，勇于将自己内心真实的想法表达出来，为小组创作提供宝贵的建议。通过小组合作学习模式的实施，各个小组通过画、剪、组拼等一系列手段，创造出了各种千姿百态的小动物。总而言之，通过学生之间的合作交流，强化了学生的合作意识，对于提升学生的想象力发挥着重要的作用。

三、灵活运用激励评价，增强学生的自信心

美术作为一门创作艺术，没有特定的标准。因此，在小学美术教学过程中，美术教师要鼓励学生大胆进行创作，教师要加强与学生之间的相互联系，及时了解学生内心真实的想法，引导学生抒发其内心真实的想法，发表自己独特的见解。同时，美术教师要善于挖掘学生的创作潜能，寻找学生身上的闪光点，培养学生美术创作能力。在实际的教学过程中，美术教师要转变教学思想，暂缓对学生的批评训斥，而是善于运用激励的语言对学生进行鼓励，使得学生感受到来自于教师的认可。基于小学生的角度来讲，他们渴望得到他们的尊重和赞美，尤其希望得到教师的认同。因此，美术教师要善于总结学生的优缺点，在充分发挥学生优势的同时，帮助学生改正其缺点，促使学生进行大胆尝试。例如，在学习“学画山水画”时，教师要鼓励学生大胆创新，发挥自身的想象力，根据自己想象中的山水画进行绘制。当学生完成创作后，教师要对学生的创作作出科学的评价，在具体评价过程中，尽可能地给予多的鼓励，要摆脱传统固定的评价模式，实现评价的多元化。只有学生的自信得到了建立，才能够构建高效的生本智慧课堂，进而提高小学美术教学的质量。

结束语：

综上所述，在小学美术教学过程中，美术教师要根据当前教学的实际情况，不断完善生本智慧课堂，创设美术教学情境，为学生美术学习营造良好的学习氛围，激发学生的美术学习兴趣，使得学生在特定的学习氛围中进行美术感知美术的艺术魅力，促使学生积极投入于美术学习中。同时，教师该应当对学生进行适当的鼓励，增加学生的自信，鼓励学生进行勇于创新、敢于創新，以此来提高小学美术教学的质量，促进美术教育事业的快速发展。

参考文献：

[1]孙传云.小学美术教学中培养学生创新能力的方法探究[J].林区教学，2010（02）.

[2]陈康乐.小学美术作业评价的多元化[J].新课程学习（下），2011.