胡江杰

摘  要：初中道德与法治教学可以帮助学生培养良好的学习习惯，因此在教学时老师要尤为注重，并且时政在初中政治中占分比重较大。因此初中政治老师应该非常重视相关内容的教学。初中政治老师在教学过程中要注重相关教学，注重在道德与法治教学过程中的应用。而本文主要就是对初中道德与法治课堂中时政教学的应用进行相关解析。

关键词：初中道德与法治;时政教学;应用策略

引言：

我们通过对相关考试大纲的了解，可以发现在政治中考成绩中时政的占分比较大。相关初中政治老师不仅应该认识到时政教学对于提高课堂效率的重要性，也要认识到时政教学对于初中生的日常生活的重要性。因此初中政治老师就应该结合实际经验，研制出一套适合学生的时政教学模式，优化时政教学，提高学生对其科目的学习兴趣。

一、初中道德与法治课堂中时政教学的重要性

随着新课改的到来，初中道德法治教学在初中教学中具有非常重要的地位，不断贯彻“以人为本”的教学理念。老师在进行教学时，要充分体现学生的主体地位，根据学生不同的特点，因材施教，为学生量身定制适合学生自身的学习模式，而道德与法治课堂教学又是一个重点及难点。因此，好的学习模式非常重要，对于初中生这个年龄阶段是形成三观的重要阶段。因此道德与法治教学显得非常重要。

首先，由于初中生这个年龄阶段很容易受到外界的诱惑与影响，对道德与法治的认知并不够深入。并且随着网络时代的到来，大多数学生浏览网上信息很可能受到腐败信息的影响，从而影响学生的世界观、人生观、价值观。因此，时政老师在进行相关教学时就应该有意识地引导学生了解相关政治时事，在这个过程中潜移默化培养学生正确的世界观、人生观、价值观，引导学生对事物进行正确的判断。

其次，老师在进行相关教学时，应该从学生的立场出发，时刻考虑学生的感受，不能够将教育与教养分开。在初中教学时，老师要在传授书本知识的同时，结合时事热点，将理论知识转变为实践经验传授给学生，从而提高学生的道德素质，提高学生各方面的能力，对于不好的思想要进行抨击，以免学生受到网上不良思想的影响。

二、将时政教学应用到初中道德与法治课堂的具体策略

（一）在课前提升学生时政了解动力

随着信息时代的到来，很多老师都不断改革自身的学习方法，改变以往传统单一的教学模式，学生进行听课之前，让学生进行知识扩展，初中政治老师可以让学生通过查询相关资料，阅读相关课本的方式，先对课堂教学内容有一个基础了解。老师也应该制作相关PPT，让学生以新型的学习模式进行学习，可以加深学生对时政学习的动力，加强学生对时政的关注，从而提高老师的上课效率。老师应该充分让学生了解到时政的意义，在教学过程中让学生进行实践调查报告，可以增强学生对知识的理解，增强学生对时政学习的兴趣，从而提高学生的学习效率。

（二）组织小组学习时事政治

在道德与法治教学中，教师可以通过小组教学，从而提高学生的合作能力，自主探究问题的能力。老师将经第二天要讲的内容，先在今天就告知学生，让学生对相关内容进行预习，老师提出相应的问题。让学生带着问题进行准备，可以提高学生的学习积极性。老师还可以在每组选一个小组长，小组长负责组织学生本组的学习任务。在进行相关学习时，先让每个小组成员发言，组长再进行总结发言，老师再进行相关讨论。通过这种形式可以促进学生之间的交流，加强学生的沟通能力、合作能力，提高学生的团队合作意识，让学生对时政更加了解。

（三）引入时政教学，提升学生政治学习兴趣

对于初中生这个年龄阶段，学生很容易对枯燥的知识产生厌倦心理，而作為老师又希望学生能够更多地了解时政。因此初中政治老师就应该在道德与法治课堂教学过程中引入时政教学，通过这种方式，可以提高学生对这门课的学习兴趣。老师可以在政治教学时引用相关时政热点，可以提高学生的学习兴趣，进行引导教学。这是一种新型的时政应用教学方式，可以有效提升学生的学习兴趣，加强学生道德与法治学习印象，从而提高老师的上课质量及学生的学习兴趣。

结束语：时政成绩在道德与法治考试中占分比重较大，初中老师应该对其教学尤为重视。而本文先是对初中道德与法治课堂中时政教学的重要性进行了相关阐述，了解到时政教学对于初中生学习的必要性，再将时政教学应用到初中道德与法治课堂中的具体策略进行相关探讨。第一，老师在课前让学生做相关准备，提升学生了解时政的动力。第二，老师要组织小组学习，可以提高学生的合作意识、团队协作精神，促进学生对时政的了解程度。最后，在进行具体教学时引入时政教学，潜移默化树立学生正确的人生观、世界观、价值观。通过以上策略可以有效提高时政教学效率，提升学生的学习兴趣，提高老师的上课质量，提高学生的综合素质，促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]关超英.初中道德与法治课堂中引入时政教学的策略探讨[J]，教育科学：全文版.2016（12）.

[2]王谦峰.巧用当前时政热点，激活道德与法治课堂--以九年级“聚焦时政，热点播报”实践活动为例[J].2017（13）：78一79.