李世伟

摘  要：随着新课程标准改革的推进，素质教育逐渐成为各学段的教学重点，美术、体育、音乐等学科需要承担起更多的审美培养、艺术教育等责任，因此，在美术教学中融入情感教育是大势所趋。高中生普遍处于青春期，生理成长、心理波动影响学生的日常生活和学习，在这一时期，加强对学生的情感教育能够帮助高中生缓解学习压力、正确释放情感，最大程度上培养高中生的综合素养。本文主要进行高中美术教学中融入情感教育的策略的分析和探讨，希望可以为提高高中生综合素养提供一些思路。

关键词：高中美术教学;情感教育;策略

引言：高中阶段，学生们面临着巨大的高考升学压力，又高中生正处于青春期的成长过程中，从生理到心理都需要帮助和积极的影响。目前，高中教学体系对于美术、音乐、体育等素质教育课程的重视度有限，导致学生的压力无法有效缓解和释放，学习生活重复且单一，导致学生缺乏自我调节的能力，逐渐对学习失去兴趣，也影响了学生的综合水平发展。美术作为艺术的一种类型，不仅对知识、技巧、审美有着较高的要求，还对创作人的情感表现能力和观众的情感接收能力提出了要求。重视美术学科，并在美术教学中积极加入情感教育，是改善高中生心理状态、成长状态的重要手段。

一、挖掘教材中可用于情感教育的点

在传统美术教学中，教师们的教学重点往往是美术技巧、美术历史知识、美术领域名人、经典美术作品鉴赏等，对于情感教学并不关注，学生也不是课堂教学的主体，没有机会表达出自己的疑惑和想法，这就导致学生对于美术学科的喜爱程度下降，对美术的学习兴趣不高，美术课程愈发成为高中课程体系的边缘学生。因此，想要在高中美术教学中融入情感教育，美术教师必须先重视情感教育，正视情感教育对于美术教学的重要性，主动提高学生的课堂地位，积极挖掘美术教材中可以进行情感教育的点，主动融入情感教育。例如：人教版高中美术全一冊第二讲《瓷器》一课就是适合开展情感教育的内容，教师可以通过展示各种优美的瓷器来激发学生的兴趣，中间穿插一些瓷器的历史、知识点，让学生感受到白瓷、青瓷等瓷器的魅力，让学生们感受到古代劳动人民的智慧和创造力。教师可以引导近距离见识过瓷器的学生跟同学们分享一下感受，挖掘学生心中对于美的感知，激发其他学生对于美术的学习兴趣。

二、应用多媒体技术创造美术课堂情感教育的氛围

美术属于艺术的一个门类，而艺术本身与情感有着千丝万缕的联系。经典的美术作品往往汇集着创作者浓郁的感情色彩，这样的作品越放大越能够直观体会其中的魅力。多媒体技术的应用为学生提供了这样一个直观、大视角欣赏美术作品的机会，教师可以应用多媒体技术将经典美术作品高清投放在幕布、黑板或墙壁上，充分调动学生的视觉感官，为学生的美术学习、情感教育创造氛围。以人教版高中美术全一册第十三讲《现代山水画 花鸟画》为例，教师可以选择一些经典的现代花鸟鱼虫兽的美术作品向学生进行多媒体展示，比如徐悲鸿的《奔马图》、张大千的《长江万里图》、齐白石的《墨虾》等美术作品，放大展示在幕布上，再配合当时的社会环境、历史背景，引导学生感受创作者在美术作品中投注的情感，培养学生艺术审美的同时，培养他们的爱国热情和民族自豪感。

三、组织课内外实践活动，加强师生交流

在繁重的高中课业压力下，美术教学难免受到学生、家长、学校的忽视，美术教师要正视这种现象存在的客观性和现实性，也要正视自己作为学科教师应当承担起来的责任。美术教师要正确对待美术教学，用扎实的专业知识和充足的课前准备来吸引学生的注意力，逐渐使学生在美术学习过程中感受到情感的释放、压力的缓解、心灵的平静，逐渐引导学生重视起美术这一学科。高中美术教师可以利用学生学业还不算非常繁重的高一学年组织学生外出写生。写生的地点可以是校园中的小花园，也可以是当地有名的风景区。写生的目的一方面是让学生感受一下用美术视角去看待大自然，另一方面也让学生有应用美术理论知识的机会，加强师生间的交流。写生可以有效拉近师生间的距离，活跃课堂气氛，激发学生对于美术学习的兴趣和积极性，帮助学生体会将自己的情感用画笔表达出来的感受，有助于情感教育在高中美术教学中的融入。学生的写生成果可以由教师制作成为展览的一部分，向全年级乃至全校的同学、教师进行展示，鼓励更多的学生参与进美术学习的队伍中，营造更好的美术学习氛围，为学生的课余生活增添色彩，为学生的未来发展路径进行拓展，给学生提供更多选择的机会。

结束语：

在高中美术教学中融入情感教育，能够有效提升高中生的艺术审美能力、情感表达能力，有助于活跃高中美术课堂氛围，有助于激发学生的美术创作热情，有助于推动学生的综合发展。因此，高中美术教师要注意对情感教育的融入。

参考文献：

[1]李拥民. 高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J]. 课程教育研究，2019（38）：213.

[2]陈溶溶. 探究情感教育在高中美术教学中的融入[J]. 美术教育研究，2019（17）：142-143.