唐玲

摘 要：隨着社会的发展，信息技术逐渐出现在人们生活学习的方方面面，并对学习生活产生了重大影响。其中，在学习中，以多媒体为代表的信息技术对学生学习带来了巨大改变。因为多媒体引入教学课堂，使老师的教学措施能够改变，有所创新，教学内容更加丰富多彩。下面笔者就来讨论在多媒体环境下，初中数学教学课堂对学生核心素养的培育措施。

关键词：多媒体环境;初中数学教学;学生核心素养;培养策略

在当前的教育环境中，教师的教学重点已经发生改变。不再把教学重点只放在学生对课本知识的掌握上，而是在培育学生对课本内容了解的同时，培育同学的核心素养。在初中阶段的数学教学中，核心素养的培育十分重要。不仅要求学生拥有创新精神，提高数学素养，同时也要求学生有抽象思维。在此基础上，激起学生的学习趣味，为数学学习打下扎实的基础。而多媒体技术的引入，不但使老师的教学效果有所进步，减少教师的教学压力，并且也促进了学生数学核心素养的培育。

一、多媒体技术在初中数学课堂教学中的优势

（一）抽象知识具象化，生动解释知识点

多媒体在数学课堂上，最大的用处就是可以利用视频、图片将事物直观的展现出来。初中教学知识，有很多都是抽象的，其中以几何知识为代表。学生需要根据教师的讲解，结合自己的想象来学习。这就要求学生具有立体思维，对很多学生来说，都是艰难的。但是多媒体的出现缓解了这一尴尬局面。教室可以利用多媒体技术将所表达的事物，直接展现出来。例如，人教版初一数学中《立体图形与平面图形》这一章节，教师在讲解立体图形，多媒体技术就是很好的手段，直接将立体图形的图片用多媒体展现出来，学生会很快明白，将立体图形和平面图形分清楚。

（二）拓展教学渠道，丰富教学资源

多媒体技术另一个特点就是取得各种信息，在数学课堂中，使用多媒体技术，与互联网联系，可以在教学课堂上学习其他优秀教师的教学。也可以用过多媒体开阔眼界，搜索查阅丰富的学习资源。在学习几何和函数时，可以通过各种作图软件，直观展现出立体图像和函数表达的图形，帮助学生理解。

二、多媒体教学环境下初中数学教学培养学生核心素养的有效措施

（一）借助多媒体设备，引导学生学会数学整体观念

数学是一门系统学习的学科，初中数学与小学数学相比，最大的改变就是初中数学的逻辑思维能力变强了。因此，在学生处于小学和初中的连接期，最好的学习方法就是树立数学整体观念，可以通过系统的整理数学知识的，构建自己的数学框架来学习。因为多媒体是将互联网、计算机技术和教学软件联结起来，因此在教学课堂上可以帮助学生构建整体思维。以人教版初中数学《几何图形》为例，教师在备课时将这一节的零碎知识加以整理，形成一个系列。在课堂上，可以借助作图软件，将课本中图形三视图的作图步骤展示出来。最终形成图与原图放在一起，让学生对其进行对比，找出规律，发现其原理和本质，将零碎的知识概括总结，形成自身的知识体系，从整体把握知识，形成数学整体观念。同时加强学生的作图能力和想象力，有益于学生数学核心素养的培育。

（二）多媒体技术创设教学情境，锻炼学生对知识的应用

多媒体引入教学课堂是适应社会发展趋势的体现，其最大的好处就是实现了教学课堂的创新和个性化。因多媒体功能的强大，老师能够依据具体的教学内容，合理地挑选教学模式，尽可能地满足学生的需求。其中，关于一些应用型很好的数学知识，教师可以通过播放视频的方式，让学生学会在生活中的应用。例如，在人教版初中数学中学习函数关系的时候，有一个知识点是反比例关系，在题目“小张家里学校是5400千米，小张以的速度上学，则上学时间为”，说出这个题目中，与的函数关系。这时，老师就可以使用多媒体模拟情景，让学生投入情景模拟中。通过视频直观的发现速度越快，则时间越短，可以说出这就是反比例关系，就将反比例关系运用到生活中。学生在进行类似的事情时，就会想到反比例的知识点，并进行分析，巩固知识点，让知识点与现实生活相联系，锻炼学生对知识的应用，进而促进了学生核心素养的培养。

（三）通过多媒体，培养学生抽象思维

在初中数学的学习中，有很多知识都是需要学生去想象的。对于初中生来说，想象的前提是建立在直观感悟上，然后老师逐步指导学生充分发挥想象力。因此，多媒体的出现，就可以充分发挥其声音、动画、图片等功能。让学生有了直观感悟，然后进行联想，在想象中有了自己对知识的理解，构建自己的知识体系。在这个过程中，不但使学生把握了课本知识，同时练习了学生的数学抽象思维，对学习数学很有帮助。同时，这一能力的培养，为学生核心素养的养成打下牢固的根基。

三、结束语

总而言之，随着人们思想的进步，培育学生的核心素养已经成为教学的重点，同时在其过程中使用多媒体技术，能够更快地达到教学目的。多媒体技术的出现，改变教师的教学模式，让学生的课堂地位有所提升。同时，为初中数学教学课堂创造了轻松愉悦的课堂氛围，对学生各方面能力的锻练都有益处，为学生核心素养的培育制造了有利条件。

参考文献：

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