李金花

摘  要：随着新课程改课的逐步实现，学校愈加注重学生的全面发展。其中互动教学是一种新型的教学方式，在语文教学过程中具有重要作用。但是现阶段存在教学方式单一的问题。基于此，本文提出了营造良好的教学氛围、转变教学观念、教师提高自身能力水平、创新教学方法四个方面措施，在初中语文教学过程中，有效地运用互动教学，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

关键词：师生互动;语文;课堂教学

一、互动教学在初中语文教学中的重要性

在初中，语文是一门较为重要的科目，对于其他科目教学的展开具有重要作用，所以教师需要运用科学、有效的方式进行教学。其中互动教学的主要方法是，教师通过与学生之间的交流完成教学内容，具体具有以下几个方面重要作用：第一，在初中语文教学过程中运用互动教学，能够有效地激发学生的潜力。在运用互动模式进行教学时，教师需要与学生进行沟通，在此过程中能够对学生产生刺激，从而激发其潜能。并且这种方法符合新课程改革的教学理念，能够有效解决传统教学方式的弊端。第二，能够提高教学效率。在教学过程中，教师需要根据教学内容与目标，与学生进行交流，既能营造良好的教学氛围，激发学生的学习热情，又能帮助教师加强对学生的了解，从而根据学生学习的具体情况设置教学内容，有效提高教学效率，同时有助于学生的个性化发展。

二、互动教学的特点

（一）方式的交互性

交互的互字是两个手相握的意思，那么交互的意思是两个人必须要有沟通，要两手相握，才能说是交互。在互动式教学中，并非像传统教学方式那样一问一答，老师单向地向学生教授知识，进行填鸭式的學习，而是通过问题与反问导引学生思考，表达自己的想法。在这过程中多种能力的综合使用，锻炼了学生的多种能力，对学生的成长起着重大作用。故而在其过程中有学生与老师的双向沟通，老师与学生都能有所思考，都能有所收获，这就是其交互性的体现。

（二）课堂的高效性

互动教学在交流中学习思考，老师在其中只是作为一个引导者，做开放式学习，对比传统的教学方式，其在设计理念上做出了巨大的改变。将老师定位成为一个引导者、学生的朋友，有利于学生改变其抵触心理，激发学生的求知欲与主观能动性。在此基础上设计合理的互动教学模式，就能从学生与课堂两个主体共同作用提高学生的课堂效率，并能锻炼学生的各种综合能力，拓展其综合素质。

（三）内容的生成性

传统的教学方式中课本知识占有绝对的优势，很少有老师进行拓展知识的讲解。但是在互动教学中在学生与老师激烈的交流中，会出现各种知识的综合运用与体验，会为其他学生提供拓展知识的有利机会。在互动教学模式中追求真实、自然，可及时捕捉那些无法预见的知识，并进行讲解，进行知识拓展。将老师、学生、课本上的知识三者融会贯通带来不一样的教学体验。三者知识经过猛烈的碰撞、融合，在这过程中学生对知识融会贯通，内化到学生自己的知识体系中去。

（四）人格的平等性

互动教学模式中，教师以平和的心态帮助学生选择信息，追求知识，培养能力，创造发展，以一个首席学习者的身份，参与到学习活动之中，与学生共享知识并获得情感体验。师生之间形成人格上的平等，由知识、经验的授受关系变成朋友式的对话与磋商关系。将思想强迫、话语霸权、人格歧视等都让位于平等的对话、彼此的沟通和真诚的交流，使互动的课堂充满和谐、民主和自由。当师生的人格彼此平等的时候，学习个体才会形成心理上的自由和宽松，互动双方才可能向对方敞开心扉，彼此进入对方的内心世界。

三、互动教学的具体实现形式

（一）开展课前活动，调动学生积极性与注意力

开展各种有趣的课前活动，如小型辩论、演讲、诗歌朗诵等，使学生注意力集中。在课前活动的开展过程中，老师与学生进行更多的交流沟通，以课前活动的内容为老师与学生搭建起了沟通的桥梁，并且在这中间老师与学生的知识得到 碰撞。学生将老师的一些不属于课本的知识内化为自己的知识，提高了自身的语文素养，为更高层次的学习打好了基础。调动学生的注意力，使学生将注意力集中于课堂上。教师可合理规划学生的课前时间，通过提前阅读或趣味游戏的方式开始课堂教学，将学生的注意力吸引到课堂上来，引导学生从轻松愉快的课前认知逐渐过渡到紧凑认真的课堂学习。通过对课前时间的设计和开发，促使学生对课堂学习产生兴趣，建立起教师与学生之间的沟通，使教师与学生之间的关系更为融治，利于课堂教学的更好进行，提高学生的学习积极性，进而保证课堂效率的提高。

（二）创新课堂导语与结语，增加学生兴趣

在课堂教学的安排中，我们可以让学生自己来对所学知识写好导语与结语，增加学生对于课堂的参与程度，让学生自己作为课堂的主人去学习。课前导语是一种过渡性的语言，让学生自己进行课前导语的阐述，有利于学生提前预习本课知识，并对其做好归纳总结。让学生从课间休息的状态中回过神来，并且对所学知识有所掌握。课后结语的叙述有利于学生回顾该课知识，做好总结归纳，锻炼语言写作能力，提高学生的主观能动性，提高学生的学习效率，对现阶段中学语文所存在的教学问题是一个很好的解决方法。

四、结束语

总而言之，通过改变教学观念，改进教学方法，创建互动情形，能够确保在初中阶段进行语文教学活动中科学应用互动教学法，确保学生能够更为积极主动地参与课堂活动，有效保障教学效果，实现教师教育教学能力的有效提升，在一定程度内推进我国教育事业的有效发展，使其更好地满足现代社会发展需求。

参考文献：

[1]孙志红.多元互动教学法在初中语文教学中的应用[J].中华少年：研究青少年教育，2013（2）：319.

[2]詹立铖.浅析新课改背景下初中语文互动式教学模式研究与实践[J].都市家教月刊，2017（5）：11.