陈应龙

摘  要：英语单词的学习是学习英语知识的基础，但是往往教师会忽略对单词的教学，这就导致学生对英语单词的掌握程度较低。并且传统的单词教学就单纯的让学生背诵，这样就很容易出现边背边忘的现象。使用思维导图法时就可以有效避开这种弊端，增强单词记忆的效率，提高课堂教学的有效性，加强学生学习英语单词的兴趣。

关键词：思维导图;初中英语;单词教学;遗忘曲线

单词就像汉语的生字一样，是学习一门语言的基础，因此，英语入门最重要的就是记忆单词。只有词汇量达到了，学习英语才能变得简单。并且依据教学大纲的要求，英语单词是重点，所以让学生快速记住单词变得十分重要。而且这一问题一直在寻找解决的方法。

一、初中英语单词教学现状

（一）教学方法选择问题

现阶段国家一直在强调进行教学改革，但是在实践中运用起来，难度较高。通常教师在教学时就是简单的带领学生学习课后单词和课文中的生词进行学习，然后就全靠学生自己的掌握情况。这样一来就导致学生的学习积极性低，不能突出学生的主体地位，也不能充分将学生带入英语学习当中。

（二）科目本身理论性强

英语学习不只是要学习单词语法，还要学习西方的文化、风俗和生活习惯等。因此，只学习单词和语法很难体会到英语学习的乐趣，在学习过程中教师应该注重给学生拓展一些当地风俗习惯，人文等。这样可以激起学生学习英语的兴趣，让他们更好地记忆单词，并且使英语学习更加容易简单。

（三）学生学习兴趣不强

对于初中生来说，他们还处于不成熟的成长阶段，而且学习能力不强，他们完全依靠教师的讲解来对英语学习产生兴趣。因此，教师在教学过程中要致力于培养学生个人的学习兴趣，不要让学生死记硬背单词，要给学生讲解单词，让学生可以很轻松地学习记忆。学生充分理解了单词之后，就可以避免学生容易遗忘的问题。

二、思维导图在初中英语单词教学中的运用策略

思维导图就是将一种思维形象化和结构化的图形模式，从一个中心点拓展到其余的相关内容，并且协助学生理解的核心定义。思维导图相当于人的神经系统一样，是有一个总的枢纽，然后通过这一枢纽在进行发散性思维理解，从而加深记忆，将知识连接起来，构成一个整体型的导图。这样的图可以通过不同的字体、颜色和符号来标记。这样符合学生的记忆规律和性格特征，并且对学生记单词会有很大的帮助的图，就可以作为学习初中英语单词的思维导图。教师可以将这种导图学习加入到英语单词的学习当中，教师可以采取以下方法。

（一）教案准备：思维导图的构思阶段

初中英语的教学任务通常是依据教材进行的，因此在进行单词学习时，可以将思维导图运用到教材内容的基础中。教师可以根据教材中的单元内容进行教学，然后把每一个单元都制作出相应的思维导图，并且根据思维导图进行教学。这样可以让学生在学习时比较系统，更容易理解和掌握类似的单词和语法，更加方便记忆。例如，能够列出几种不同的思维导图，这样学生就可以运用在记单词中。例如，关联法，将相互间有关联的单词进行整理，做出思维导图，依据思维导图进行记忆，记单词的效果会有所提高;类别法，将同一种单词进行区分做出有区别的思维导图记忆，如生活类、出行类、饮食类、娱乐类等。这样既能提高识记忆单词的效率，又能造就学生的强大的思想能力。

（二）课堂引导：思维导图的使用阶段

在英语学习当中，学生是学习的主体，而教师主要是引领学生在学习过程中探寻属于自己的学习方法，帮助学生进行有效的学习，并且在实践过程中，还要依靠学生自主完成。在课堂教学中，教师能够按照教学内容，将教材内容进行分类整理，可以让学生本人尝试制作思维导图，引导学生应用思维导图记忆单词。让学生充分理解思维导图在英语学习当中的重要作用，可以选择适合自己学习的导图模式，学生的学习兴趣提高了，就会增强学习能力，学习英语单词的效率也会有所进步。

（三）课后应用：思维导图发挥优势阶段

根据记忆曲线，学生虽然在课堂上记下了教师的讲解，掌握了基本的记忆方法，甚至已经记住了相应的单词，但是受记忆时间的影响，过了一段时间以后就会遗忘。因此，学生要经常复习记忆。学生可以依据自己的学习方法绘制思维导图，通过动手制作也可以加强记忆，并且学生也可以依据思维导图进行复习。这样一来，学生对单词的记忆就会加深，就会很难再遗忘。长期坚持下去，也会促使学生积极地记忆单词。

三、结束语

综上所述，单词量的多少会直接影响到学生学习英语的能力和水平。这样一来，教师就应该注重对单词的教学，要选择好的教学方式促使学生掌握更多的英语单词。合理地利用思维导图，有助于学生充分理解和记忆单词。这也是非常好的學习方法，既可以帮助学生掌握更多的单词，又可以培养学生整体的英语思维能力。

参考文献：

[1]张萍.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].英语教师，2019，19（05）：71-73+83.

[2]陈翠平.思维导图在初中英语词汇教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2018（03）：84.

[3]尚红玉.思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[D].淮北师范大学，2017.