黄平珍

摘  要：数学乘除法是小学数学教学当中一项重要的课程内容。学生对于数学乘除法掌握的熟练程度，对学生今后的数学学习都有着及其重要的影响。而近年来，小学数学各方面教學的优化策略的有关问题也逐渐引起了教育界的关注。本文就小学二年级数学乘除法教学的优化策略进行探究。

关键词：小学数学;二年级乘除法教学;优化策略;

引言：

近年来，随着小学课程教学的不断创新，一些小学教学模式也在不断开始优化。这也要求着广大小学数学教师在熟悉课程教学的基础上，更多地以学生的实际情况为出发点，不断探寻优化更适合学生的教学模式。其中本文就小学二年级数学乘除法教学的优化策略问题进行简要分析，望广大小学数学教师能从中得出经验。

一、当前小学二年级数学乘除法教学过程当中存在的不足

就当前小学数学乘除法教学情况分析，在其教学过程当中还存在着一些缺陷和不足。部分小学二年级学生，尤其是农村小学学生在刚接触小学二年级数学乘除法阶段之时，还不具备较好的数学数理和逻辑性，往往在学习数学乘除法的过程当中，对于相对复杂的乘除法规律和口诀，会表现出些许的吃力。而在这一过程当中，教师的引导作用就起着关键的作用了。然而部分小学数学教师在对于小学二年级数学乘除法教学的过程当中，往往较注重于对学生灌输口诀和教学知识重点，组织学生对于乘除法口诀进行生硬背诵，而留给学生自身思考和形成初级逻辑框架的时间并不充足。长时间下来，则会导致学生对于往后更为复杂的数理和数学概念较难接受和消化，进而大大降低了学生的学习效果和效率。

二、小学二年级数学乘除法教学的优化探索与尝试

小学数学教师的角色对于小学二年级数学乘除法教学优化的这一过程当中，起着十分重要的意义。可见，教师在这一过程当中就肩负着十分重要的作用了。那么，作为一个小学二年级数学教师，应该如何对小学二年级数学乘除法教学进行优化和创新呢？这就需要教师遵循教育规律，从学生自身实际出发，采用灵活多元化的教学方式引导学生对乘除法的学习，从而使学生熟练掌握小学二年级乘除法数理的规律和提升学生的基础数学思维逻辑。对于小学二年级数学乘除法教学优化的实践尝试，教师可以从以下方面入手。

（一）通过数学情境的创设激发学生课堂学习兴趣

在农村小学二年级数学乘除法课堂教学的过程当中，面对学生胆怯、无从适应的性格特性出发，教师极力改变学生固步自封的学习形态，可以通过有意识地给学生创设数学情境，营造数学课堂氛围，从而激发学生探究式学习兴趣。例如，在学生在学习乘法时，教师可以拿出六个小球，如果一个一个相加，是多少个小球呢？那么如果将小球分成两组，这时运用“二三得六”的口诀，是不是就可以更快速地得出小球的数量呢？通过师生情境式的互动，从而引导从思考探究当中得出答案，并使得学生通过对比得出数学加分与乘法之间的联系。通过数学情境的创设，一方面可以激发农村学生课堂学习兴趣，活跃数学课堂氛围;另一方面还可以有效引导学生对于乘除法进行相关探究式思考解决问题，从而达到强化学生学习效果的目的。

（二）开展生活化课堂教学深化，学生对于乘除法的理解

在教师对小学二年级乘除法进行教学的过程当中，教师可以通过开展生活化课堂教学，并自进行自主探究式思考与联系，从而加深学生对于乘除法的理解。例如在学习乘除法计算时，教师可提问：1.假如小明一天吃两个草莓，那么他一周吃了多少个草莓？2.假如小明一周吃了十四个草莓，那么他一天吃多少个草莓？教师通过创设贴近与学生生活的问题和情境，引导学生对于乘除法的应用进行探究学习。通过农村孩子丰富的实际生活体验，不断在实际之中找寻数学案例，从而加深学生对于乘除法的理解。

（三）巧用多媒体教学，高效引导学生对于乘除法的学习

小学学生，尤其是农村小学对于多媒体课堂教学的兴趣往往比较浓厚。直观教学画面和多媒体内容相对来说比较容易吸引学生的课堂注意力。教师可利用多媒体教学，引导学生对于乘除法进行高效学习。比如在学生初步接触学习乘除法的课堂当中，播放三十个学生去秋游的动画。教师点击鼠标，三十个学生坐上了三辆大巴远去。教师这时可引导学生算一算一辆大巴车坐了多少人。生动鲜活的多媒体画面，能够更有效地激发学生的学习兴趣，加深学生的课堂学习印象，从而更高效地引导学生对于乘除法进行学习。

三、小学二年级数学乘除法教学优化对于学生自身的意义

在这个小学课程教学不断创新，小学教学模式不断开始优化的时期。小学二年级数学乘除法教学也逐渐显示出其优化的必要性，也是当前小学二年级数学课堂教学当中的一个重要的突破口。在小学二年级数学乘除法优化实践的课堂当中，学生在教师多元创新的教学引导下，通过自主思考对乘除法进行掌握，并能从中探究得到小学乘除法的一些联系与数理规律。综上，这样通过优化的教学模式，是一种充分尊重学生在课堂主体性的教学方式，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率，并能够在学生身上起到积极长远的作用。

四、结束语

对于小学二年级数学乘除法教学优化策略的探究，还需要我们及时发现其在实际教学实践当中出现的不足与缺陷，同时不断优化，并根据实际情况及时作出调整。才可以做到进一步更好地服务于小学数学教学工作。

参考文献：

[1]张帆.谈小学二年级数学乘除法教学的优化策略 [J].中国校外教育，2017（12）：196-196.

[2]李艳梅.谈小学二年级数学乘除法教学的优化策略 [J].课程教育研究，2019（05）：196-196.