李世伟

摘  要：随着新课程的改革，培养学生的核心素养，成为素质教育的教学重点。高中的美术教学当中，我们无论通过课堂学习，还是美术课外活动，以及师生情感方面的互动，都将培养学生的核心素养。本文对高中美术教学当中培养学生的核心素养策略进行探究。

关键词：高中美术;核心素养;教学策略;

引言：

生活中不缺少美好，缺少的是发现生活中美好的眼睛。在高中美术教学中，引导学生发现美，欣赏美，评价美，并通过在美术作品图像中的造型、色彩、比例、肌理等，让学生识别美，通过学习高中美术，提高学生的鉴赏能力。能够让学生对美的事物进行认识、感知、评价，分析美术作品中美的因素，并从抽象的表达方法中，提出自己的看法和评论。这样不但提升了学生的审美意识和欣赏能力，同时让学生充满想象力，拥有创造能力和对作品丰富的理解能力，从而提高学生的情商。通过学习高中美术，提升学生的核心素养，在高中美术教学的实践，本文就此展开探讨。

一、通过哪些方面可以提高高中美术学科的核心素养

在学习高中美术的时候，提高美术学科的核心素养，可以通过以下几点进行实现。

（一）图像识读

随着时代的变化和科学技术的发展，高中美术教学也发生了变革。学生可以利用多媒体、手机、电视等具有图像传播内容的工具进行图像识读，让学生对美术作品、图像、影视和造型色彩、比例、肌理等特征进行对比和评论，从而形成自己的审美能力和对美的判断能力。

（二）美术表现

学生通过美术作品，让学生表达观点，从而提升学生的领悟能力。我们通过传统的教学和现代教学相互结合，帮助学生使用美术话语。并在欣赏作品的同时，让学生对作品的内容进行思考，帮助学生创造出更加优秀的作品。并且在美术交流中可以提高学生的沟通能力和表达能力，让学生不但学会语言上的沟通，还可以通过其他艺术形式进行表达。

（三）创意实践

美术学科是一门实践性的学科，可以让学生自己创作绘画作品。在学习绘画的同时，可以激发学生的想象力、变通能力和联想能力，让学生创造出更多优秀作品，对中国美术教育来说也是很好的传承，同时激发了学生的学习潜力。

（四）审美判断

当我们在学习美术作品鉴赏时，需要让学生了解，从什么角度去欣赏美，感知美，让学生能够感受到美术作品当中蕴含的含义和一些技巧。通过感悟其他的艺术品，可以提高自己的领悟能力，提升学生的审美判断力，形成独立思考能力。

（五）文化理解

在高中美术教学过程中，我们可以领略到很多优秀的历史作品，在每一个作品背后，都有丰富的背景和表达的含义，都承载着历史的鉴定。通过鉴赏美，让学生更加了解历史文化，学会尊重文化，并且了解其他国家的文化特点，从而开阔学生的眼界。

二、高中美术核心素养培养的实际策略

（一）让美术学科素养体现在课堂教学中

在高中美术教学当中，对于学生的审美能力进行提升，有助于学生的综合素质培养。艺术源于生活也高于生活，通过学习的内容可以结合到现实生活中，让学生从身边就能发现美。

在我们学习《开国大典》这堂美术鉴赏课时，通过这幅画我们可以去了解历史的背景，并且这幅画的作品也与我们每个人都息息相关。画面整个色彩鲜艳明快，讓人可以感觉到，经过重重困难获得胜利后的民族喜悦感。主席台上的菊花表现了十一正值秋收的季节。通过对毛主席的刻画和整个画面暖色调的搭配，让人感觉颜色十分鲜明，也刻画出了我们泱泱大国的气魄和风度，同时引发学生的自豪感，让学生热爱自己的祖国。

（二）发展课外美术特色活动，提升学生的美术素养

在高中美术教学过程中，我们也要进行课外的美术特色活动，激发学生的学习兴趣，并让学生能够理解美术课程中的抽象知识，将抽象的知识具体化。

例如：我组织学生参加一些课外的美术展览，让学生通过观察作品。提升自己的审美品位，同时通过学习不同的创造手法，让学生开阔自己的思维。在每一幅作品的背后，都有着不同的含义，让学生去理解不同含义的艺术作品，通过作品内容，去了解作者想表达的情感，也提高了学生的情商。

（三）良好的师生关系也能够提升学生的美术素养

在我们学习的过程中，学生更喜欢听他喜爱的老师的课程。可见一个良好的师生关系，也可以促进学生美术素养的形成。每个老师都应该严格要求自己作为学生的榜样，一个良好的师生关系，也能提升学生在美术课堂上的学习质量。

比如在教学过程中，如果没有良好的关系，学生可能不愿意配合老师，学生将无法完整地论述出他所欣赏的内容。所以，教师应该尊重学生想表达的想法，同时给学生更多的鼓励，让学生在学习的过程中充满自信，从而热爱学习美术知识。

结束语：

总而言之，在美术教学核心素养的培养中，还有许多我们可以借鉴的教学方法。教师也应该不断的创新，做好优秀的课堂教学的同时，也要注重对学生核心素养的培养，为国家培养综合性素质的人才。

参考文献：

[1]张喜雨.基于核心素养视角下高中美术开展策略探究[J].神州，2018，（23）：90.

[2]钱镇杭.美术学科核心素养的解读及在美术教学中的实施[J].南北桥，2019，（17）：107.