陶雷

摘  要：处于小学阶段的学生，正是对他们养成良好习惯的最佳时期，习惯的培养属于学生的一种自觉行为，同时也是教师在教学过程中一个可以执行的教学任务。有良好的学习习惯不仅可以影响学生们的学习成绩，还在学生性格、能力等方面发展有一定影响。为了能让学生有一个良好的学习习惯，教师就要在日常的教学中充分地关注学生的学习习惯养成，这也是每一位教师应该尽到的责任。

关键词：小学数学;教学方法：预习;审题;纠错

在数学学习的过程中，教师对学生进行良好的学习习惯培养，让学生意识到拥有良好学习习惯的重要性，在小学数学教学的过程中，教师应该注重学生预习课本的习惯，让学生学会将“看、读、思、练”等四个方面进行结合;纠错本可以帮助学生检查错误，弥补数学知识点的漏洞，还能了解自身在什么题型上有所不足;学生一定要养成认真审题的习惯，这样不仅可以减少出错率，还能帮助学生养成严谨的性格，接下来笔者将从预习、审题、纠错三个方面进行详细的阐述。

一、学会预习——提高学生课堂的学习质量

预习，简单来说就是学习新课之前的自学，在教师正式讲解新课之前，学生对将要学习的内容进行自学，对于要学的知识先有一个大概的了解，为正式上课做一个准备。课前预习可以有效地提高学生在课堂上的听课水平，经过课前预习可以调动学生上课的积极性，学生课上听讲的主动性也会提高，而且对所学的知识有初步的了解后，学生在上课时会针对自己不理解的部分就有了目的性和针对性。

例如，以学习《线与角》这一课为例，这一课主要是让学生通过操作认识线段、射线与直线;明白平面上的平行线、垂线;知道平角、周角以及角的大小之间的关系。在学习这一课之前，我会布置课前预习的作业，给学生们发一张预习小卷，如，（1）说明线段、射线、直线的定义。（2）说明平行线、垂线的定义。（3）平角、周角的定义等等，让学生结合教材上的内容进行答题，这样做的目的是让学生对于时间有一个大概的认知，在预习的过程中学生有什么不懂的地方还可以问一问家长，还能有效地促进亲子关系。这样的预习方式，学生不仅学到的知识更加扎实，还能提高思考能力，学习的信心也会增加，养成良好的预习习惯，还可以提高学生课堂的学习质量。

二、认真审题——培养学生仔细阅读的习惯

审题一般是指面对题目时要弄清未知与已知的关系，获得题目中的重要信息，为解答做出铺垫。有许多学生都是盲目答题，还没有仔细读题就下笔写题，还有的学生总是抓不住题面中的关键词，导致理解错意。在实际生活中，认真审题是最容易被学生忽视，这样就直接导致了学生的解题速度以及正确率的下降，从而数学成绩下滑。

例如，以学习《除法》这一课为例，在正式上课时我将这样为学生举例，如，从A地到B市的距离为216千米，一辆小轿车的行驶速度为70千米/时，小明的爸爸从A地开车去B市，大概几个小时可以到？我先将问题写到黑板上，然后这样对学生们讲解：“大家先看题目中出现的几组数字‘216、70’，随后提取题目中出现的单位及关键词‘千米、时’，问题是需要几个小时，所以大家根据题目可以知道我们是用除法还是乘法？”学生答：“除法”，教师问：“是哪个除法算式？”学生答：“216÷70”，随后我将学生所说的式子写到黑板上：“大家一定要记住，在面对应用题时，要做到仔细审题、认真审题，先提取题目中的单位及关键词和出现的数字，根据题目意思想与这组数字相关的算式，这样应用题就很好拿分了。”关于认真审题这个习惯的培养不能急于求成，教师要做到引导学生学会读题，要让学生做到口到、眼到、心到，要让学生学会仔细推敲每一个字眼。

三、写纠错本——帮助学生了解知识点漏洞

在学习的过程中出错是无法避免的事情，出现了错误就要学会反思错误，并且及时地修正，总结成经验避免再次犯错，纠错本的出现可以帮助学生很好地总结错误。学生可以将在学习过程中出现的错误写进错题本，写上正确的解法，并且说明自己为什么出现了错误，这样还有助于学生查漏补缺。其实纠错本不仅可以写错题，还能将在学习过程中预见的一些疑问写进错题本，然后可以向教师请教，教师要在这个过程中鼓励学生学会提问。

例如，以学习《认识图形》这一课为例，在学习这一课时，学生很容易搞混三角形和四边形的含义，所以在做这一课的纠错本时，我会让学生在错题的地方进行标注关于三角形和四边形的定义，以达到牢记的效果。纠错本的出现可以帮助学生了解知识点漏洞，知道自己知识点薄弱的部分，从而加强对薄弱部分的学习。

学生们拥有活跃的思维，接受新鲜事物较快，因此教师要做到正确的引导，就可以使学生养成良好的学习习惯，良好的学习习惯对学生日后的发展有着非常重要的影响。良好的学习习惯其实是学生在不断的实践中养成的，因此教师想要學生有良好的学习习惯就必须与教学过程相结合，一个好的学习习惯对学生是终生受益的，所以在教学过程中严格要求学生，这样做可以提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]张宇光.提高小学数学学习效率的思考[J].江西教育，2019（30）：83.

[2]吉建锋.论小学生数学学习习惯的养成[J].中国农村教育，2019（26）：55-56.