陈小丽

摘要：现代信息技术的快速发展，对各学科课堂教学提供了高效便捷的条件，并作为一种有效的辅助教学手段应用于课堂教学中。微课是信息技术背景下产生的新的教学模式，其运用促进了课堂教学效率和学生探究意识的提高。本文就基于微课的初中数学课堂构建策略进行探究，以期对提高初中数学教学水平及学生的学习探究创新精神有所增益。

关键词：微课教学;数学探究课堂;构建策略

伴随着新课改的不断深入，初中数学课堂教学模式也在不断创新。微课作为一种有效、便捷的教学辅助手段已广泛应用到初中数学课堂教学中，并对课堂教学效率提升、调动学生数学学习兴趣及探究精神发挥了积极的推动作用。需要教师结合教学内容及学生需求，不断发挥微课的优势，探索微课在教学中的新应用，促进初中数学探究课堂的构建。

1 微课教学对优化初中数学教学的作用

1.1 打破时间空间所限提高自主学习能力

在微课推广使用之前，学生在传统的数学课堂教学过程中只能在课堂听教师讲课，且必须通过笔记强化记忆、帮助理解。如果不能当堂吸收教学内容，就只能课下再向教师或同学请教。这样对于教师和学生来说，都会造成时间和精力的耗费。将微课用于辅助教学则可便捷地避免这种问题的出现。在新课之前，教师可在备课时将新的内容，特别是教学中的重难点以启发性、趣味性的问题以及巩固性的练习制作成微课，并上传到教学平台或班级群里，学生通过用手机等就可以展开课前预习、课后复习，并对疑难点反复观看，直到解决疑难点并在一遍遍的观看中强化记忆，巩固对知识点的认识。从而将学生从固定的课堂教学中解脱出来并打破时间空间的限制，随时展开自主探究学习，明显提高学生自学能力。

1.2 便于掌握学生学习能力以便因材施教

数学教学是一门具有较强抽象性的学科，对学生逻辑思维能力有较强要求，这也相应对那部分数学基础薄弱、缺乏良好的逻辑推理能力的学生带来一定难度。在这种情况下，学生呈现出数学能力的个体性差异。但在传统课堂教学活动中，受时间和精力所限，教师难以兼顾到所有学生。借助微课，教师可将不同知识点，以及难易程度不同的练习题及相应的解题思路制作成视频，供学生选择性观看，巩固和强化自己的数学薄弱点。

2 于微课的初中数学探究课堂构建策略

2.1 制作课前预习微课做好课堂教学铺垫

对于初中数学教学而言，课前预习是一个重要环节，学生需要在教师的引导下提前开展预习，了解并提前学习新课程中的重点和难点，并对自己难以理解的地方进行标注，以便在课堂教学中更认真地听讲。但在传统的课前预习中学生往往难以把握重难点及教学目标、能力目标，极大降低了预习的效果。借助微课，教师可将新一节课教学重点和难点及学生要达到的能力目标提前制作成教学视频，使学生能够按照微课的引导，进行目标清晰、重点突出的预习，并对自己难以理解的知识点做好标注，以便在课堂教学中有针对性地重点学习，从而大大提高学生的学习效率。同时，借助微课的详细引导，学生对新的知识点会产生更深刻的理解，并形成自己的认知和思考，对于学生进行探究性、创新性学习有明显的促进作用。

2.2 制作课中教学微课做好课堂教学辅助

在初中数学课堂教学中，需要教师结合学生预习情况，有针对性讲解各知识点，并对学生的疑难点和重点内容侧重讲解。为了将抽象的数学概念便于为学生所理解，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，教师可以借助微课，将教学内容以动画、影像资料、漫画等形象、直观且充满趣味的形式呈现出来，让学生在轻松愉快的氛围中快速掌握教学内容。同时，在微课设计中，教师要将各知识点以带有启发和创新性的问题作为引导，不断启发学生一步步思考、推理并做出正确的判断，增强学生对成功探究的自信心和积极性。如，在一次函数与正比例函数的图像间的关系相关知识点的教学中，教师可借助多媒体技术，以立体形式向学生直观、形象地展示出函数图像，及函数图像在运动过程中所发生的数值变化，从而以生动形象的方式将抽象、难以理解的数学知识点呈现出来。这种教学过程引导学生在观看视频中展开分析、思考、质疑和探究活动，帮助学生有效掌握了重难点知识的学习。

2.3 制作课后复习微课解决学生易错点指导

要强化学生对课堂教学内容的理解、记忆及运用，需要大量的、具有典型性的习题训练来加以巩固。在初中数学教学中，同样需要教师结合教学内容及对学生的能力要求，设计大量的练习题，以微课形式要求学生课后自主完成并进一步强化学生对各知识点的理解及运用。教师要将教学重难点及学生易错点融入习题训练中，使学生对照并思考以避免出现类似的错误，同时，教师还要在微课中梳理出正确的解题思路、方法以引导、启发学生掌握并举一反三。

基于微课的初中数学探究课堂构建中，需要教师结合教学内容及学生的兴趣、学习需求，不断创新微课设计及制作，使之更具有引导性、启发性，充分调动学生的探究兴趣，更好地发挥微課在学生课前预习、课中学习及课后复习的作用。通过这种方式帮助学生突破学习重难点并对其知识点的运用进行分析和探究，提高学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，促进初中数学探究课堂的构建。

参考文献：

[1] 彭伟坚.微课在初中数学教学中的应用[J].中学数学研究（华南师范大学版），2014（18）.

[2] 夏光敏.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].新课程（中），2015（10）.

（作者单位：四川省德阳市中江县凯江中学）