杨群

摘要：核心素养是新时代新课标的大背景下，教育发展的产物，同时也是人类有关教育探索过程中的重大发现与收获。培养学生的核心素养已经成为学校教育教学的基本目标与方向，能够有效提升学生的综合素养，促进学生身心的健康成长与全面发展。总之在核心素养的指导下，对小学语文进行分层教学具有深远的实践意义。

关键词：核心素养;分层教学;思想及策略

在核心素养观念不断贯彻和落实的当代教育中，小学语文分层教学具有重要的作用和意义。在实际的小学语文课堂教学中，应该夯实学生的基础知识，结合学生的年龄特点，以及认知规律和情感体验，设置不同层次的教学方案，加强教学的针对性，从而培养学生的语言表达能力、思维能力、理解能力和创造能力。本文就“核心素养下小学语文分层教学探究”这一问题，进行详细阐释！

1 核心素养导向下分层教学的核心思想

核心素养导向下所谓的分层教学，从宏观的角度来讲，是指针对存在差异的学生，实施有针对性的差异教学，促使学生在各自不同的基础之上，都能得到不同程度的提高和发展，其核心思想主要有以下三个。第一，教师的教要针对学生，以此来适应学生的学。对于不同的学生，教师的教学方法应该也是有所差异的，学生之间的差异是可以划分层次的，因此教师的教也应该通过层次来实施。第二，教学要努力挖掘学生的潜能，并且要积极促进其潜能的发展。既不能抑制优等生的能力发展，也不能放弃和排斥差生，要善于发现各类学生的最近发展区，对其实施因材施教。第三，充分利用学生之间的差异性，将差异性当做一种可开发利用的教育资源，充分发挥学生“学”与“教”的主体功能，其不仅可以是教学过程中“学”的主体，亦可成为某种情况下“教”的主体。

2 核心素养下小学语文分层教学的有效策略

2.1 教学目标分层

一般情况下，语文课堂的教学目标可以分成三类，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。但是每个学生都存在个体差异性，语文老师要针对学生的年龄特征、成长规律，结合学生的实际情况，设定不同的教学目标，同时为了实现不同的教学目标，需要语文老师设计不同的教学内容。例如，人教版五年级下册的《晏子使楚》，这是一篇文言文，对于小学生来说学习起来具有很大的困难，再加上有的学生语文素养较差，或是有的学生对文言文不感兴趣，这在无形中又加大了教学难度。因此在教学过程中要结合学生的实际情况，设置科学的教学目标以及教学内容，从而促进学生的整体进步。针对缺乏兴趣、被动学习的学生，教师可以借助多媒体讲述历史背景故事，以此吸引学生的注意力，引导学生掌握文言文的基础知识，了解《晏子使楚》的故事内容。针对语文素养较好的学生，则要求其在掌握基础知识的基础上，对文言文进行探究与剖析，体会晏子为维护齐国尊严大义凛然的气节。如此便让不同层次的学生都有所收获和提高，进而提高语文课堂教学效果。

2.2 作业设计分层

课下作业是检验课堂教学效果以及巩固所学知识的有效手段，其是教学重要的组成部分。大多数情况下，为了便于组织和检验，每个班级的课下作业都是一样的，这就给本身存在差异性的部分学生出了个难题。其实家庭作业也应该体现分层教学的理念。我们可以结合学生的实际情况，将作业由浅入深地进行分层布置。例如把作业分为必做题和选做题，必做题侧重基础，可分为基础型和普通型;选做题学生可以尝试挑战自己，属于拔高型。一般情况下，基础型作业主要是课文的背诵默写、字词的正确书写、造句填空等。普通型作業侧重词语理解、句意分析和情感领悟。拔高型作业则是对课堂所学的一种拓展，具有很大的挑战性。不同类型的作业，任由学生自由选择，教师可以引导和鼓励学生尝试挑战。对于基础型和普通型作业老师要严格要求，对于拔高型作业老师可以宽松鼓励对待。作业设计分层在让学生收获成功体验的同时，在很大程度上激发了学生的积极性，从而有效促进小学生核心素养的提升。

2.3 评价手段分层

在语文课堂教学过程中，教学评价是改进教育教学、提高教学质量的有效途径。因此，在小学语文教学实践中，教师要给予学生科学合理的批评，从而激励学生的成长与进步。测验法，即针对学生的实际情况，设置不同的检测题目，并结合成绩给予学生中肯的评价。观察法，即通过对学生的课堂表现、学习状态和作业完成情况的观察，对学生做出正确评价，注意要以鼓励和表扬为主。自我评价法，即老师让学生进行自我评价，以此来重新认识自己，明确自身的优点和缺点，进行取长补短，进一步强化学习的信心。总之，教师针对学生的进步，不论大小，都要给予相应的奖励，以此来激发学生对语文学习的积极性和兴趣。

结语：总而言之，在核心素养的导向下，小学语文分层教学能够兼顾到学生之间的差异，有效促进班级学生的整体进步。处于小学阶段的孩子，其语文知识基础比较薄弱，其认知水平和能力具有一定的差异性。在实际的小学语文分层教学过程中，教师要重点结合学生的实际情况，设置分层教学方案，积极引导和鼓励学生，在给学生带来不同体验的同时，有效提升了学生的整体素质和课堂的教学质量。

参考文献：

[1] 叶章婷.基于核心素养导向的小学语文的分层教学[J].读与写（教育教学刊），2019（07）.

[2] 蒋宜荣.核心素养下小学语文分层教学的策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）.

（作者单位：江苏省如皋市外国语学校小学部）