崔超群

摘要：随着现代科技的不断发展，信息技术已经不断增强，并且深入到了各行各业之中，对现代社会产生了重要影响。而在教育界，信息技术也已经对当前的教育模式产生了冲击，很多新型的教学工具都深入到了现代课堂之中，比如电子白板等工具，在初中语文课堂上，电子白板的使用不仅仅提高了老师讲课的效率，节省了写板书的时间，同时还能利用电子白板创设有趣的教学情境，吸引学生上课的注意力，提高学生的学习兴趣，可谓是一举两得。

关键词：电子白板;初中语文;构建研究

在以往的初中语文教学课堂之中，老师们上课的工具仅仅只有粉笔、黑板和黑板擦，老师上课的时候因为要书写板书的原因，往往要浪费大量的课堂时间在黑板上，而学生们这时候一般都不知道该如何学习，白白浪费了课堂上本就宝贵的学习时间。同时因为语文的特性，上课时的气氛一般都比较沉闷，学生很少会主动发言，甚至有些学生上课还会走神，课堂效率大大降低。但是电子白板的使用成功改善了这些问题，它不仅节省了板书时间，还能创新教学模式，提高学生上课热情，增强课堂效率。以下是笔者关于如何在初中语文课堂上利用电子白板构建高效课堂的一些思考。

1 利用电子白板设计趣味性导入，提高学生学习兴趣

一直以来，到底该如何做好课前导入一直困扰着当代的初中语文老师，因为如果课前导入做不好，那么学生对这篇课文的兴趣就会降低，不愿意去跟着老师学习这篇课文，上课的注意力也会明显降低，而这样导致的后果就是学生没有掌握好足够的基础知识，在考试的时候成绩也不会高，学生对语文这门课就会产生厌恶，甚至有些学生还会产生厌学或者逃学的想法。因此教师应该充分做好课前导入工作，利用现代教学工具电子白板设计趣味性导入，比如以故事或者寓言作为导入，提高学生的学习兴趣，增强学生的上课注意力，让学生愿意主动跟着老师进行课文的学习。

例如，在学习《论语十二章》时，因为论语中主要记载了孔子及其弟子的言行，因此教師就可以先利用电子白板收集一些关于孔子及其弟子讨论事情的动画片，因为初中学生还处于对待事情有着好奇心的年纪，虽然认知能力比起小学生有所增长，但是内心中仍旧有着玩心，对待枯燥的文字会产生抗拒。因此老师就可以利用这一心理，用一些有趣的动画片作为一段课文的课前导入，先引起学生上课的注意力，让学生将心思都集中到孔子及其弟子的动画人物身上，然后教师再借机向同学们提问“孔子为什么这么说？”或者“大家猜猜孔子的话是什么意思？”，学生们通过自己思考得出的结果想必比教师直接说出来理解的更加深刻，记忆的时间也会更加长久。又如在学习《桃花源记》时，因为课文是文言文，很多同学理解起来会感觉很有难度，不知道文章描述的到底是什么场景，对课文的兴趣不高，教师就可以利用电子白板设计趣味性导入，因为文章开篇描绘了沿着河岸生长的一大片美丽的桃花林，教师就可以用电子白板向同学们播放关于桃花林的视频或者图片，这些视频或者图片可以是现实之中的桃花林，也可以是电视剧中的某些场景，比如《三生三世十里桃花》里的“十里桃花”场景，利用这些场景引起学生学习的兴趣和热情。

2 利用电子白板创设教学情境，降低语文教学难度

初中语文不同于小学语文，它的课文篇幅更长，有着更多的长句和难句，写作手法、写作技巧也更加的多样化。不同的文章各自有着不同的创作背景，而作者大多会依托特定的时代、社会背景以及个人的经历来创作文章，塑造人物形象，表达主题。可初中生因为阅历尚浅，没有足够的认知和理解能力，在阅读文章的时候难以做到深入理解，因此有些理解能力不是很好的学生就会产生上课听不懂，甚至是在“听天书”的感觉。因此作为一位语文教师，就要学会充分利用电子白板改变这一现实，教师可以利用电子白板创设有趣的教学情境，将课本上生硬的内容变得立体化和可视化，让学生的感官受到全方位的刺激，在降低语文教学难度的同时提高学生的学习兴趣和学习动力。

例如在学习《紫藤萝瀑布》时，课文中有对紫藤萝花的细致刻画，可有些学生并没有见过紫藤萝花，即使课文中描述的如何具体依然难以凭空想象，因此教师就可以提前搜集一些关于紫藤萝花的图片和视频，在上课时随着课文中的讲解利用电子白板一步一步的向同学们进行展示。同时这篇文章有其特定的写作背景，为了让学生们对作者表达的思想感情理解的更好，教师也可以利用电子白板放映一些关于文章创作背景以及作者个人经历的介绍，我相信不仅仅学生会对课文理解的更好，老师教学的难度也会降低，同时学生也会对这节课记忆更深刻。

3 利用电子白板拓展教学内容，丰富学生知识体系

由于教材的篇幅限制，课本上能呈现给学生们的内容有限，如果语文老师只按照课本上的内容来讲，很容易限制了学生们的思路，而中考是不会考到课本上的原文的，同学们如果思维被限制住了，很容易答不好题或者变得不会答题，不知道该从何下手，这样对学生之后的发展将会有很不好的影响。因此教师应该学会主动拓宽教学内容，拓展学生们的知识面，提高学生们的认知能力和思维水平，而由于电子白板的先进性，语文教师可以利用其对学生进行教材内容的拓展和延伸，以达到丰富学生知识体系的目的。

例如，在学习《范进中举》时，很多学生在学完这一节课时往往都将其当作一个有趣的小故事，因此为了拓宽学生的知识面和提高学生的阅读深度，让学生掌握文章作者想表达的中心思想和文章内涵，语文教师可以利用电子白板对学生进行知识拓展，向学生们讲解《儒林外史》，向学生们分析其中的封建制度的落后与罪恶，让学生充分理解封建统治的黑暗以及那个年代对知识分子的残害，当学生彻底懂得并掌握了这篇文章的时代背景后，才能懂得《范进中举》中的讽刺手法，透彻理解整篇课文。

总而言之，电子白板进入了初中语文课堂，不仅仅让语文教师节省了上课写板书的时间，从而可以有更多的时间讲解更多知识，语文老师还可以利用电子白板设计有趣的课前导入，吸引学生兴趣，还能创设相关教学情境，降低教学难度，同时还能拓展教学内容，丰富学生的知识体系，进而提升课堂效率，对课堂教学效果起到积极的促进作用，最终成功构建高效课堂。

参考文献：

[1] 王晓利.借力电子白板 打造高效课堂——浅谈电子白板在语文课堂教学中的有效应用[J].新教师，2018（06）.

[2] 张翠珍.基于交互式电子白板的应用构建初中语文高效课堂[J].教育观察，2019（15）.

（作者单位：成都市川化中学）